探討高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育課程改革的腳步越來越快，充分調(diào)動起學生對于學習的積極性以及對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯的越來越重要。高中英語科目在整個高中階段的學習中占有非常重要的地位，所以說，英語教師在進行教學的過程中不僅要注重培養(yǎng)學生英語方面的相關知識，而且還要對學生的人文素養(yǎng)進行一定的培養(yǎng)，從而提升學生的整體綜合素質?；诖?，本文章首先簡要分析了在當下高中英語教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上所存在的問題，其次提出了在高中英語教學中更加科學合理地對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關策略。

關鍵詞：高中英語;人文素養(yǎng);教學;培養(yǎng)

引言：

對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相比與對學科知識的培養(yǎng)有著很大的不同，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要目的是為了能夠使學生的整體綜合素質能夠得到進一步的提高。在高中英語教學中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠激發(fā)起學生對于學習英語知識的興趣，了解到英語知識對學習生活的重要性，而且還可以使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。高中時期是人一生之中最為重要的一個學習階段，是使學生形成正確三觀的關鍵時期，所以說在高中英語教學中對學生進行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的。本文從當下人文素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題以及相關策略方面做出了簡要的分析，目的是為了使人文素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠在高中英語教學中順利開展。

一、當下高中英語教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)上所存在的問題

（一）沒有更加深入地挖掘高中英語知識中的人文素養(yǎng)內(nèi)涵

在高中英語知識中含有大量的人文素養(yǎng)知識，不僅含有國外的文化以及民族知識，而且還有許多對高中生學習生活有利的知識，相比于國內(nèi)的文化以及民族知識有著比較大的差異。通過這些知識的學習，學生可以學習到許多全新的知識，也可以進一步培養(yǎng)自身的交際能力，從而使人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效果得到進一步的提升。由此可以看出，教師要加大對英語知識中人文素養(yǎng)的挖掘力度，但是現(xiàn)如今大部分的教師都沒有對英語知識中的人文素養(yǎng)進行充分挖掘，也沒有充分的對人文素養(yǎng)進行講解，這就導致了學生不能獲得足夠的人文知識，從而不能對英語知識的內(nèi)涵進行充分了解[1]。

（二）忽視了高中英語第二課堂的重要性

學習英語知識的過程是非常漫長的，需要學生抽出很大一部分時間來對英語知識進行學習，從而才能夠更好地理解其中的相關人文知識，使自身的英語水平得到提高。所以說，要重視英語第二課堂的發(fā)展，提高教師對于英語第二課堂的重視力度。但是有很多教師忽視了高中英語第二課堂的重要性，甚至取消了英語的第二課堂，對英語教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。

（三）沒有打造出一個蘊含人文素養(yǎng)氛圍的學習環(huán)境

要想更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就需要利用大量的時間，光是依靠于傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念無法充分展現(xiàn)出人文素養(yǎng)的作用，也不利于全面培養(yǎng)人文素養(yǎng)。所以就需要教師對傳統(tǒng)的教學模式以及教學理念進行一定的創(chuàng)新發(fā)展，積極地為學生打造出一個蘊含人文素養(yǎng)氛圍的學習環(huán)境，只有這樣才可以更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。但是在當今的課堂上，教師雖然對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也比較注重，但是卻沒有對學習環(huán)境進行一定的創(chuàng)新發(fā)展，這就導致了在英語教學中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的效率非常低[2]。

二、在高中英語教學中科學合理地對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的相關策略

（一）對高中英語知識中的人文素養(yǎng)知識進行深入挖掘

教師要學會更好地利用教材，在上課之前做好英語的備課工作，對要向學生講授的知識進行充分的了解與認識，并對其進行深入的分析，體會到英語知識中所蘊含的人文素養(yǎng)以及文化知識，對這些知識進行深入挖掘，并對英語知識中的外來文化進行及時了解，將其合理融入到英語教學之中，從而提高學生對人文素養(yǎng)以及外來文化的了解，促進學生整體綜合素質的發(fā)展。教師還可以將相關的人文知識與教學內(nèi)容進行合理融合，培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，從而提高在高中英語教學中對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率[3]。

（二）注重對高中英語第二課堂的建設

想要學好英語知識，就需要對英語知識進行長期不間斷的練習和鞏固。所以教師要注重對高中英語第二課堂的建設，對學生學習英語知識的時間進行一定的增加和延長，使英語第二課堂的形式更加多樣化。教師可以通過對互聯(lián)網(wǎng)技術的合理運用來豐富第二課堂的形式，建設一個全新的英語學習平臺，讓學生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上對英語知識隨時隨地學習，充分對學生的空閑時間進行合理利用。除此之外，教師還可以積極開展一些形式多樣的課外活動，像是英語辯論賽或是英語演講等，在提升學生綜合素質的同時，還可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[4]。

（三）要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，打造適合培養(yǎng)人文素養(yǎng)的學習環(huán)境

教師要對新鮮知識進行定期學習，并側重于對人文素養(yǎng)方面的學習，對傳統(tǒng)的教學理念進行創(chuàng)新。在進行英語教學的過程中，除了對基本英語知識對學生進行講解之外，還要培養(yǎng)學生學習英語的相關技能，從而促進學生學習的全面發(fā)展。教師要打造適合培養(yǎng)人文素養(yǎng)的學習環(huán)境，在課堂上與學生進行積極的互動與交流，使學習氛圍變得輕松愉悅，及時了解學生的心理活動以及實際需求，以此為基礎來設計出更加適合培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的教學方式以及學習環(huán)境。

三、結束語

在新課改的大背景之下，在高中英語教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是非常有必要的，而且對學生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)也可以有效提高英語教學的效率以及結果。所以說教師要加大對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的力度，做好對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)結果以及方法的整合分析，選擇科學合理的策略進行實際應用，只有這樣才可以使在高中英語教學中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)達到最好的效果。

參考文獻：

[1]吳娟. 在高中英語教學中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的實踐探索[J]. 新課程·下旬，2017，（6）：32-33.

[2]喻又芳. 淺談高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 英語廣場（下旬刊），2017，（1）：166-167.

[3]王家平. 將人文素養(yǎng)教育融入到高中英語教學中的探索[J]. 中學課程輔導（教學研究），2018，12（4）：54-55.

[4]傅嬋妮. 論高級英語教學中學生批判性思維的培養(yǎng) ——以《走出奧米勒斯城的人》為例[J]. 當代教育理論與實踐，2017，9（11）：84-87.

作者簡介：

袁麗芬（1976.9-），女，漢，山西省武鄉(xiāng)縣，中教一級！大學本科！單位：長治七中，046011。