初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效滲透數(shù)學(xué)思想方法

魏燕清

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是為了最大限度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，貫徹全新的教育改革。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維去思考問題，增強(qiáng)學(xué)生知識的實踐應(yīng)用能力。文章將從多個角度全面論述初中數(shù)學(xué)思想方法滲透的重要性，提出具有建設(shè)性的教學(xué)優(yōu)化措施，提升課堂教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透策略

引言：

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)思想轉(zhuǎn)變是非常重要的，這直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維的養(yǎng)成。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法是教師教學(xué)改革的重點，要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)和策略，從根本上提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，文章從多角度滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的具體策略，最大限度推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，滲透數(shù)學(xué)思想方法

從教學(xué)層面分析，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)作業(yè)靈魂與精髓，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要依據(jù)。學(xué)生只有掌握思想方法才能真正對數(shù)學(xué)知識融會貫通，并且運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提升知識的實踐應(yīng)用能力。因而在課堂教學(xué)過程中要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透，擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂帶來的弊端，真正促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的進(jìn)步和學(xué)生綜合能力的提升。這就要求學(xué)生在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時真正讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，這才是教學(xué)之根本所在。在教學(xué)過程中，教師需要注重數(shù)學(xué)文化的傳承，比如《九章算術(shù)》、《幾何原本》等對于中西方數(shù)學(xué)文化的發(fā)展具有極大的影響，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)相關(guān)文化，而不是簡單的解題算題技能，從而讓初中數(shù)學(xué)成為學(xué)生文化的重要組成部分。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維及思維方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中基本上都是教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生則是被動接受數(shù)學(xué)知識，這對于學(xué)生思維的活躍及想象力的提升都是非常不利的因素。因而教師需要改變數(shù)學(xué)教學(xué)策略，積極推行新的教學(xué)理念與模式。在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺。從某種意義上來說，只有學(xué)生的主體性在課堂上充分體現(xiàn)，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動起來。數(shù)學(xué)思想與方法滲透是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方式，要想獲得最佳的實施效果，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主探究，鼓勵他們總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，加深學(xué)生對知識的理解程度，這也能最大限度提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。所以這對于教師的教學(xué)來說是全新的挑戰(zhàn)，在具體教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生消化吸收數(shù)學(xué)思想與方法，總結(jié)經(jīng)驗，累積數(shù)學(xué)技能。例如：教師在進(jìn)行《正方形》知識教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶矩形的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過知識的類比鼓勵學(xué)生開動思維，真正學(xué)會知識的實踐應(yīng)用，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和思維習(xí)慣，運用數(shù)學(xué)思想去思考問題。

三、增強(qiáng)學(xué)生知識的實踐應(yīng)用，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，一般而言都是主動學(xué)習(xí)的過程，對于很多數(shù)學(xué)知識講解而言，通常來講都是借助典型例題而實現(xiàn)的，所以在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，是發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。教師要全面了解數(shù)學(xué)知識教學(xué)特點，然后才能積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題，再解決問題，與此同時，還需要給予學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們能夠通過自身的技能去解決問題，從解決問題的層面，繼而向?qū)W生滲透教學(xué)思想方法。例如：以長方形面積公式為例，繼而能夠推導(dǎo)出三角形的面積公式，從某種層面上來說，這屬于類比思想，而類比思想基本上都是應(yīng)用于公式與定理推導(dǎo)，在實際教學(xué)過程中，教師需要借助例題的講解才能達(dá)到事半功倍的效果。在進(jìn)行三角形面積推導(dǎo)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題的訓(xùn)練，首先解決長方形面積公式，再對兩者的圖形進(jìn)行類比，然后借助類比和推敲，進(jìn)一步促使學(xué)生能夠認(rèn)識到三角形的計算。值得注意的是，在實際教學(xué)過程中，教師還需給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，尤其是在例題解答過程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，繼而促使教學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以廣泛滲透，取得更為顯著的數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

四、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點方向，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住這一教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期的效果。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的推廣，教師對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)也給予充分重視，這期間需要教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且需對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，這樣才能更好的落實核心素養(yǎng)教學(xué)取得理想的成效。因此，從整體角度分析，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，改善學(xué)生核心素養(yǎng)可謂是迫在眉睫。針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而言，這并不是簡單純粹數(shù)學(xué)技能，是綜合文明素養(yǎng)，同時也是個體融入社會，乃至自我發(fā)展不可缺少的素養(yǎng)。從某種層面來說，核心素養(yǎng)并不是先天造就的，而是通過后天練習(xí)而獲得的，而素養(yǎng)的形成過程，則是多次反復(fù)訓(xùn)練而獲得，教育改革促使小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱得以不斷調(diào)整，促使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得了質(zhì)的飛躍。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出正是基于這樣良好的態(tài)勢下，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重傳承民族文化，注重語言準(zhǔn)確及鮮明，從而滿足現(xiàn)代人才發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，并且對其進(jìn)行人文精神的熏陶，塑造學(xué)生完美人格，在以上幾者中獲取平衡點。新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱在某種程度上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新與改編，督促教師采取全新的教材，這樣促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫以往陳舊落后的模式。

結(jié)語：

總體來說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透是教學(xué)改革的重點，同時也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要依據(jù)。教師在教學(xué)過程中要彰顯更全面的教學(xué)滲透，增強(qiáng)學(xué)生知識的實踐應(yīng)用價值，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革達(dá)到理想的成效。本文中重點論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的具體策略，加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

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