淺談“家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心”

羅瓊

摘 ?要：育德是培養(yǎng)人的教育，他如呼吸一樣自然，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負責(zé)……責(zé)任意識作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，它也是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。可見從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)培養(yǎng);家校合作;責(zé)任心

一、利用故事，引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的思考

當(dāng)今的學(xué)生幾乎都是獨生子女，經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活。我根據(jù)低年級學(xué)生愛聽故事、形象思維強的特點，利用班隊課時間、晨間或午間談話時間，給學(xué)生介紹勇?lián)?zé)任的品質(zhì)的優(yōu)秀人物如故事，《遠涉重洋的一封函》：

武漢市鄱陽街的景區(qū)大樓建于1917年，是一座6層樓房。在1997年也就是這座樓度過了漫漫80個春秋的一天，突然收到當(dāng)年的設(shè)計事務(wù)所從遠隔重洋的英國寄來的一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所1917年設(shè)計，設(shè)計年限為80年，現(xiàn)已到期，如再使用為超期服役，敬請業(yè)主注意。

80年啊，不要說設(shè)計者，就是施工人員恐怕也不在世了吧。竟然還有人為它操心，還在守著一份責(zé)任、一份承諾。

通過這一個個生動的故事，一件件典型的事例，就使低年級的學(xué)生們逐漸地認識到我們每個人生活在社會上，做著各種事情，有的是國家的和社會交給的事，有的是集體交給的事，也有的是他人托付的事，我們無論做什么事都要負責(zé)任，盡職盡責(zé)。這是做人的根本。這使學(xué)生積累了道德經(jīng)驗，促進了道德認識的內(nèi)化，從而全面提高了道德分析能力和樹立責(zé)任感的自覺性。

二、開展活動，讓學(xué)生深感責(zé)任感并非高不可及

模仿是低年級學(xué)生的天性。對他們進行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹立起形象、生動的榜樣。重視對學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘能消除學(xué)生認為責(zé)任感高不可攀的偏見。于是，我把各種日常教育作為契機，活動前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任的目標;活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為;活動后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。兩年來，班風(fēng)班貌得以很大改觀?！懊恐苤恰薄鞍嗉壭≈魅恕钡脑u比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。臨近期末，我們又對全期活動進行了回顧和總結(jié)，并通過“我成長，我責(zé)任”的主題隊會進行了升華?；仡欉^去，看到現(xiàn)在，展望未來，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。隊會上，大家齊聲道出了自己的心聲：我成長，我負責(zé)，我是班級小主人！可見，學(xué)生的自我責(zé)任感得到了一定的激發(fā)，自我責(zé)任意識也提高了不少。

三、編寫童謠，滲透責(zé)任心教育

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣對低年級的學(xué)生們成長十分重要，而如果有了良好的習(xí)慣，這個孩子必定會努力認真地去做每一件事，也就自然而然的成為了一個比較有責(zé)任心的人。于是，我展開了一系列的養(yǎng)成教育活動，尤其值得一提的是我開展了編寫童謠的活動，請同學(xué)們根據(jù)養(yǎng)成重點編寫童謠。通過創(chuàng)造實用有趣的童謠，班級的小班規(guī)都陸陸續(xù)續(xù)地建立了起來，童謠作為培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的載體，已經(jīng)悄悄的成為同學(xué)們的另一種行為規(guī)范。如以下幾首童謠：《作業(yè)歌》按時作業(yè)按時交，按時訂正主動交，我是一名好學(xué)生，我的作業(yè)我負責(zé);《我有一個小崗位》我掃地來你擦窗，我開門來你關(guān)燈，人人都有小崗位，個個都是小主人。

四、開展“我是班級小主人”活動，樹立責(zé)任意識

很多家長只知道為孩子付出，除了學(xué)習(xí)什么都不讓孩子干，導(dǎo)致不少孩子飯來張口，衣來伸手，只知道獲取別人的愛，而忽視給予別人同樣關(guān)心和愛，有時甚至還顯得有點自私自利。為此，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，我在班級中開展了“我是班級小主人”的體驗活動。新學(xué)期開學(xué)啦！為了培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識，提高他們的動手能力，增強他們的合作能力，新學(xué)期我們決定讓孩子們自己動手布置教室。出黑板的同學(xué)發(fā)揮自己的美術(shù)特長，精心設(shè)計板報。我畫畫，你寫字，大家分工合作，不但效率高，而且板報內(nèi)容豐富，插圖精美。打掃衛(wèi)生的同學(xué)干得滿頭大汗，你擦窗，我灑水，他掃地，不一會兒，教室里窗明幾凈，地上一塵不染。心靈球手巧的同學(xué)們用彩紙剪出了各種圖案把雪白的墻壁裝飾得五彩繽紛，把中隊園地和學(xué)習(xí)角設(shè)計得新穎又美觀?？粗鵁ㄈ灰恍碌慕處煟覀儾坏貌徽f，孩子們真能干！每一個學(xué)生都是一個活生生的能動主體，每個人都有潛在的創(chuàng)造能力，一旦調(diào)動起他們的自主性、主動性，弘揚其主體性，小主人的力量是不可估量的，所以我們一定要讓每個學(xué)生意識到班級的一切事物都與自己有關(guān)，并樂意為大家服務(wù)，培養(yǎng)其主人翁意識，成為班級的小主人！

五、自己的事情自己做，要學(xué)會承擔(dān)后果

孩子的責(zé)任心是靠大人調(diào)教出來的。記得我的孩子上學(xué)后，我每天都看著他寫完作業(yè)，有一次孩子姥姥將他接回家，姥姥讓他寫作業(yè)，她卻說：“我等媽媽回來寫”。我知道后意識到自己在教育上的失誤，于是我告訴她：“自己的事情要自己做，以后媽媽就不看著你寫作業(yè)了”。開始我也不是完全不管，有時她寫完后我也給她檢查，逐步過渡到她自己檢查。漸漸的，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，由此可見要相信孩子是有能力自己管理好自己的。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，父母的望子成龍，對孩子的期望越來越高，為了孩子的成長，千方百計鋪平道路，使得孩子在成長的道路上一帆風(fēng)順，一旦遇到挫折，他們將承受不起失敗的結(jié)果。因此做家長、做教師的要教會孩子承擔(dān)各種后果。家長要和孩子說清，自己該做的事情，父母不能包辦代替。父母要有這種準備：如果孩子做的不好，就讓孩子去承擔(dān)這個后果。在他出現(xiàn)了不好的后果的以后，比如作業(yè)沒完成，老師批評了，或是考試沒考好等等，父母和老師可以幫他分析，讓孩子明白為什么會出現(xiàn)這種后果，然后告訴他如何避免這種后果。這樣他的責(zé)任心才會慢慢培養(yǎng)起來。

責(zé)任意識的培養(yǎng)目標既服務(wù)于時代對人才的需要，又具非公功利性特征，是一種對理想教育境界的追求。孩子都有一顆積極向上的心，只要我們積極引導(dǎo)，對孩子的責(zé)任心就會很好地培養(yǎng)起來。

參考文獻

[1] ?趙福江.中小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀及其對策[J].教育理論與實踐，2008（16）：58-61.

[2] ?佚名.小學(xué)家校合作現(xiàn)狀及改進策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.