基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

陳宏年

摘 ?要：翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前一種新型的課堂教學(xué)方式已經(jīng)在初中階段的教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用。這種課堂教學(xué)方式更為主要的是對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)性的轉(zhuǎn)變，其將學(xué)生看做是課堂的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在初中信息技術(shù)教育這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂形式的應(yīng)用能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行研究，以此來(lái)為我國(guó)初中教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;初中教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

引言：

信息技術(shù)的主要內(nèi)涵就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握以及對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的生活化實(shí)踐能力提升。初中信息技術(shù)課程主要是在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，這對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的實(shí)踐具有良好的促進(jìn)效果。

一、充分的課前準(zhǔn)備是前提

對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂形式的教育教學(xué)而言，充分的課前準(zhǔn)備是加強(qiáng)信息技術(shù)實(shí)際影響力的重要調(diào)節(jié)鍵之一。為此，教師需要對(duì)所需要教育的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)掌握和熟練應(yīng)用，同時(shí)還需要在課本抽象性知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)視頻與制作的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于視頻教學(xué)課程的興趣，可以要求不同教師負(fù)責(zé)不同的單元和模塊進(jìn)行教學(xué)視頻的制備，這樣不僅能夠促進(jìn)教學(xué)視頻的質(zhì)量提升，還能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性和新鮮度的角度上來(lái)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的實(shí)際教學(xué)效果體現(xiàn)。但是在視頻制作的過(guò)程中，部分教師由于自身技能掌握不熟練，往往會(huì)遇到各種困難。為此，教師就需要不斷的進(jìn)行自我發(fā)展和自我提升，只有充分的運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件、具有完備的計(jì)算機(jī)技能才能夠讓學(xué)生信服。 良好的課前準(zhǔn)備對(duì)于課堂教學(xué)效果的提升與發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)效果。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是條件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)生不僅要具備有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要具有在網(wǎng)絡(luò)信息的基礎(chǔ)上通過(guò)信息收集和應(yīng)用能力來(lái)進(jìn)行相關(guān)信息的獲取。上述技能要求都是在學(xué)生自身興趣性和學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為此就需要教師能夠在初中信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，并增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度的提升，以此來(lái)保障課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

例如教師在進(jìn)行photoshop軟件這一章節(jié)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生觀看一些唯美的圖片，讓學(xué)生感受照片后期修改的奇妙，這樣一來(lái)能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠掌握到課堂的主動(dòng)性，真正成為課堂的主人，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂真正的目的。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望和興趣，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行精確引導(dǎo)是高潮

教師在與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和信息的及時(shí)性反饋之后，就可以通過(guò)適當(dāng)?shù)墓ぷ鱽?lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。其主要目的就是能夠通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，避免學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)誤區(qū)。因此，在這一環(huán)節(jié)的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)才能夠體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)課程教育過(guò)程中的重要意義。例如，對(duì)于首次接觸到信息技術(shù)課程的學(xué)生而言，其就會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程具有一定的認(rèn)知誤區(qū)，其會(huì)認(rèn)為信息技術(shù) 課程教育就是對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。盡管在后續(xù)教育的過(guò)程中，教師可以從教學(xué)方式和實(shí)際內(nèi)容完善的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是這種先入為主的學(xué)習(xí)理念也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響效果。從另一個(gè)角度進(jìn)行探究來(lái)看，由于初中生此階段其自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)課時(shí)較少的情況下，難以發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師就需要通過(guò)自身的精確引導(dǎo)來(lái)保障學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生能夠在極有限的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間內(nèi)更加熟練地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行處理加工，不斷提升自己的課堂學(xué)習(xí)效率。

四、師生總結(jié)交流是升華

在翻轉(zhuǎn)課堂模式建設(shè)完畢之后教師可以針對(duì)性的進(jìn)行過(guò)視頻交流平臺(tái)的建設(shè)，并要求學(xué)生和教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的角度上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)到交流。在此過(guò)程中學(xué)生自身的思想能力與他人之間會(huì)產(chǎn)生一定的碰撞效果，對(duì)于同一問(wèn)題而言，不同學(xué)生可能在自身思考的基礎(chǔ)上會(huì)有不同的解決方式和思維路徑。教師在逐漸教育的過(guò)程中，還可以將此視頻交流平臺(tái)的方式進(jìn)行升級(jí)或是轉(zhuǎn)化，以面對(duì)面交流的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的完善。讓學(xué)生能夠結(jié)合自身信息技術(shù)的基本狀況與其余學(xué)生進(jìn)行有效的交流或溝通。信息技術(shù)最為主要的目的就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感受，并在信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我能力的提升與綜合性的發(fā)展。這都是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式所能夠體現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際意義和價(jià)值。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法來(lái)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平進(jìn)行充分的了解，幫助教師深化了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這對(duì)教師的未來(lái)教學(xué)方式確定和教學(xué)能力提升也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前進(jìn)行初中信息技術(shù)教育教學(xué)的工作者而言，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課程的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用效果需要學(xué)校和社會(huì)的大力支持。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，教師只是對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻制作和課堂播放，其沒(méi)有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果也不能夠加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息教學(xué)中的重要體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際應(yīng)用效果體現(xiàn)的基礎(chǔ)上，確定學(xué)生自身的主體地位，并有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到信息技術(shù)對(duì)自身學(xué)習(xí)和生活的影響，加強(qiáng)此方面能力的發(fā)展與綜合性建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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