翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 ?要：翻轉(zhuǎn)課堂也叫做顛倒課堂，指利用新舊知識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識。初中英語作為初中教學(xué)中的重要組成部分，隨著我國新課改的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷成熟，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式逐漸顯示出它的有效性。為了更好的提高課堂教學(xué)效率，教師必須科學(xué)、創(chuàng)新運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一新技術(shù)，并使之發(fā)揮出實(shí)效，真正服務(wù)于課堂教學(xué)。對此，本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語;有效應(yīng)用

隨著我國新課改的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們教師要不斷的更新教學(xué)思想。在初中英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也隨之得到了發(fā)展。本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，鼓勵以及積極提倡教師在課堂教學(xué)中采用新型的教學(xué)手段。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也在初中英語教學(xué)中得到了應(yīng)用，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的潮流所向，對當(dāng)前初中英語教學(xué)有著重大意義。

教師在課堂教學(xué)過程中，要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位的提升，的實(shí)現(xiàn)了新課改對于學(xué)習(xí)教學(xué)的要求，然而在實(shí)際應(yīng)用的過程中也存在很多的問題與不足，若想使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用，必須改善現(xiàn)有的問題。

一、精心準(zhǔn)備教學(xué)材料

1.課前預(yù)備

中學(xué)英語教學(xué)最主要的內(nèi)容就是語言知識，包括語音、詞匯、句型以及語法等，還包括語言技能和情感教育等多方面內(nèi)容，為了將知識內(nèi)容和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性擴(kuò)大，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在盡可能的將零散的知識內(nèi)容連接起來。例如，在學(xué)習(xí)“球類時(shí)”時(shí)，教師可以利用各種球制作成微視頻，讓學(xué)生認(rèn)識各種球類以及它們的發(fā)音。在準(zhǔn)備過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，可以是mind map，導(dǎo)學(xué)方案，聽力材料，相關(guān)的小視頻，授課用PPT的。精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)資料是否成功實(shí)施是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。

2.課中預(yù)備

精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)和開發(fā)教學(xué)資料是成功實(shí)施，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素。只有做好充分地轉(zhuǎn)變才能為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供良好的保證。在準(zhǔn)備過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)方案，聽力材料，相關(guān)的小視頻，授課用PPT的。例如，在學(xué)習(xí)I’d like some noodles.的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了更好提高課堂效率，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)制作這樣的微視頻。在視頻中，教師可以通過場景進(jìn)行導(dǎo)入，然后引入今天的教學(xué)內(nèi)容，接下來教室呈現(xiàn)教學(xué)中涉及到的英語詞匯、語法句型等，這樣一下吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

二、充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改變了現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)方式，越來越多的人喜歡通過網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的成果。初中英語教師要把握時(shí)代的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂重視教師與學(xué)生的互動交流，重視學(xué)生的積極參與與深入探究，重視學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸改變了過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)活動質(zhì)量，英語教師可以建立學(xué)習(xí)交流。教師可以及時(shí)將各種學(xué)習(xí)資料視頻發(fā)送到微信群或QQ群與學(xué)生共享，學(xué)生在自行下載學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的困難反映到群里，在群里共同交流探討，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動增加。

三、因材施教的理念

因材施教根據(jù)學(xué)生個體的差異性實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)也是教學(xué)改革的一個重要層面。在初中英語翻轉(zhuǎn)課堂上，教師應(yīng)該注重對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同層次學(xué)生的英語基礎(chǔ)，滿足其不同的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，如教師在錄制視頻的過程中可以利用微視頻講解過去時(shí)。播放不同的過去的情景讓學(xué)生練習(xí)，及形象生動又身臨其境。

四、師生互動優(yōu)化

學(xué)生通過課上觀看微視頻完成自學(xué)，仍然會存在難以理解的知識點(diǎn)和疑問，教師需要及時(shí)追蹤學(xué)生在在線自測的反饋情況，并收集學(xué)生的疑惑，在課堂上進(jìn)行講解難點(diǎn)。

教師在與學(xué)生討論與交流中適當(dāng)給予點(diǎn)撥，難點(diǎn)疑惑。在真實(shí)課堂互動時(shí)一定要抓住口語表達(dá)的能力訓(xùn)練，因?yàn)檫@是英語學(xué)習(xí)的最高境界，這樣基本做到了問題在線下解決能力在線上提升，既提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。探討和解決能力，在最短的時(shí)間內(nèi)得到訓(xùn)練、展示和提升，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)中提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的終極目標(biāo)。

五、翻轉(zhuǎn)課堂的使用原則

1. 以學(xué)生為主體教學(xué)原則

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，而老師在課堂教學(xué)中主要是引導(dǎo)以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，老師在教學(xué)課堂上所扮演的角色有知識的傳播者變成教學(xué)活動的組織者以及引導(dǎo)者，而學(xué)生在課堂教學(xué)中由原來的被動接受者變成現(xiàn)在的主動探究者。

2.授之以漁的教學(xué)原則

翻轉(zhuǎn)課堂中老師在教學(xué)活動中需要站在學(xué)生的角度去思考問題，盡可能的為學(xué)生構(gòu)建一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍以及教學(xué)場景，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及主動探究為教學(xué)目的。真正以授之以漁為教學(xué)目的。

3.互動交流原則

翻轉(zhuǎn)課堂還需要有一個活躍的課堂氣氛，而互動交流顯然是一種良好的活躍課堂氣氛的方法，所以，老師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，需要多多與學(xué)生進(jìn)行互動交流，互動交流時(shí)，老師也要有準(zhǔn)確把握以及定位，通過了解學(xué)生對知識的掌握程度，適時(shí)的提出一些針對性的問題，然后在與學(xué)生進(jìn)行交流互動，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的提高課堂質(zhì)量和效率，提高學(xué)生聽說讀寫的能力和技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)還可以幫助減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，達(dá)到兩全其美的效果。

作者簡介：侯玉清，（1968-01-23），女，山東省泰安市人，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，山東省泰安市第六中，中教高級。

侯玉清，（1968-01-23），女，山東省泰安市人，畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)，山東省泰安市第六中，中教高級。