初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

王應(yīng)龍

摘 ?要：初中教育一直是我們國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的教育部分。初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)思想認(rèn)識(shí)逐漸形成的關(guān)鍵階段，所以我們?cè)趯?duì)初中生進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，一定要重視提升教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助初中生更好地成長(zhǎng)。這就需要我們能夠構(gòu)建一個(gè)生活化的教學(xué)模式，讓初中生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到相應(yīng)的啟發(fā)。本文是對(duì)初中道德與法治教學(xué)生活化模式的構(gòu)建作出分析，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;生活化教學(xué)

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)我們的教學(xué)工作也逐漸提出了更多的要求。新課程改革要求我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在初中教育階段，道德與法治是一門主要的教學(xué)科目。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要將生活和教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治知識(shí)有更加深入的了解，從而培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變

雖然新課程改革已經(jīng)對(duì)我們提出了要進(jìn)行素質(zhì)教育，培育學(xué)生綜合素質(zhì)的新要求，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有很多的教師并沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。大多數(shù)的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)將道德與法治教材當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行自己的理解，然后將自己的理解內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生并沒(méi)有足夠的參與感，自身的綜合素質(zhì)能力也并沒(méi)有得到有效的提升，我們的教學(xué)效率也十分的低下。

（二）評(píng)價(jià)體系單一

我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)往往都是通過(guò)考試的方式來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們進(jìn)行評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、學(xué)生的綜合素質(zhì)能力都得不到體現(xiàn)，學(xué)生也就會(huì)逐漸失去提升自身綜合素質(zhì)能力的信心，從而導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有辦法全方位進(jìn)行發(fā)展。

（三）缺少生活實(shí)踐

正如前面所提到的，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也往往是以教材上的理論知識(shí)為主，要求學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。的確，教材上的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的精華，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)以教材為主。但是道德與法治的教學(xué)更多地應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐，這樣才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行體會(huì)和理解。但是我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

二、初中道德與法治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善評(píng)價(jià)體系

首先，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。相較于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。所以在平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中展示出來(lái)的綜合素質(zhì)能力等多個(gè)方面進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠重視綜合素質(zhì)的培育，將道德與法治知識(shí)進(jìn)行生活化的應(yīng)用。

（二）結(jié)合生活，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣才是學(xué)生最好的老師。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么都是無(wú)用的。所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合我們的生活實(shí)際，幫助學(xué)生更有積極性地進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)。

例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《友誼的天空》這一部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以將我們的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行結(jié)合。我們可以將我們和朋友之間發(fā)生的故事進(jìn)行講解，并且也可以讓學(xué)生將自己和朋友之間的一些事情進(jìn)行分享。讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠感受到友誼的作用，從生活的角度來(lái)幫助學(xué)生更加深入的理解和學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為生活情境，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體會(huì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來(lái)讓學(xué)生將道德與法治知識(shí)和生活結(jié)合起來(lái)，能夠進(jìn)行具體的應(yīng)用，我們的教學(xué)工作才能夠發(fā)揮真正的意義。

例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《走進(jìn)法治天地》這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得對(duì)法治和法律比較陌生，為我們的教學(xué)工作制造了很多的困難。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活情境來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以讓學(xué)生分別扮演法官、正方和反方來(lái)進(jìn)行生活化的演繹，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好地掌握道德與法治知識(shí)，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（四）開(kāi)展生活化活動(dòng)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的生活化活動(dòng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深度的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，從而提升我們的教學(xué)效率。

例如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《生命的思考》這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些公墓或者烈士陵園等，讓學(xué)生進(jìn)行深度的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生更好的掌握和理解道德與法治知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：道德與法治是初中教育階段的一個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重進(jìn)行生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠?qū)⒌赖屡c法治知識(shí)更好地掌握和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志旺.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019，01：114-115.

[2]李慶平.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，08：101.