淺談高校思想教育在建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的多層面激勵作用

亢依林

摘要：隨著我國高校改革的深入，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)也有了新的要求。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)社會發(fā)展、國家復(fù)興的任務(wù)，高校需要緊抓教育工作，并做好高校內(nèi)部管理工作。高校在開展各類工作時，需要明確國家教育要求，做好優(yōu)良學(xué)生建設(shè)工作，為學(xué)生提供一個健康、科學(xué)的教育環(huán)境。這里就對高校思想教育在建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)中的多層面激勵作用做研究分析，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生; 學(xué)風(fēng); 思想教育; 激勵;研究分析

1激勵機制在思想教育中具有引導(dǎo)督促作用

當(dāng)下大學(xué)生群體以獨生子女居多，這也導(dǎo)致很多學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。受到父母、長輩的呵護(hù)，很多學(xué)生缺乏獨立性、依賴心理很強，養(yǎng)成嬌縱性格。此外受到父母長輩的長期呵護(hù)，很多學(xué)生缺乏堅韌性格，對于做事、學(xué)習(xí)都不夠上心，并且缺乏自控能力，很容易被享樂主義思想所影響，出現(xiàn)厭學(xué)，偷懶、情緒低落等問題。另外受到高考教育的影響，很多學(xué)生脫離高中生涯，開始放縱自我，加上大學(xué)教育管教不嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生養(yǎng)成不良嗜好，逐漸脫離入校初衷，對于未來呈現(xiàn)迷茫驚恐狀態(tài)。

上面這些都是當(dāng)前90、00后大學(xué)生的真實寫照，很多大學(xué)生對于大學(xué)該做什么、怎么做呈現(xiàn)一片茫然的樣子。針對以上現(xiàn)象， 結(jié)合大學(xué)生是準(zhǔn)知識分子，在內(nèi)心上是有追求、有方向的，因此以激勵機制在學(xué)生思想層面開展教育，將激活學(xué)生內(nèi)在情感，增強探索欲望，讓學(xué)生找到自我價值，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與生活。

樹立遠(yuǎn)大理想信念將是精神激勵的核心。大學(xué)生剛踏入校園是充滿活力，充滿期待跟抱負(fù)的，因此在開學(xué)的初期就應(yīng)該開展愛國教育活動。激發(fā)學(xué)生的愛國心理，讓其樹立良好行為思想。此外也可以將優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡作為思想教學(xué)案例，在學(xué)生之間傳播，讓學(xué)生樹立正確的思想觀，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。精神激勵的關(guān)鍵是目標(biāo)激勵，因此教育要突出目標(biāo)，如以愛國為激勵目標(biāo)，將激發(fā)學(xué)生的愛國精神，樹立報效祖國的決心，對于學(xué)生也將有目標(biāo)，有方向，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)習(xí)慣，幫助其更好的學(xué)習(xí)。

2激勵機制下物質(zhì)層具有“固本立身”作用

我國社會發(fā)展呈現(xiàn)多極化形態(tài)，也導(dǎo)致學(xué)校有不少特殊性貧困生，這類學(xué)生都有這些特點，如家庭貧困，但是學(xué)生擁有吃苦耐勞的精神，盡管他們都很優(yōu)秀考上大學(xué)，但是仍有一些同學(xué)受到學(xué)費的困擾，因此讓貧困生順利完成學(xué)業(yè)， 將是思想教育工作的一項重要內(nèi)容， 關(guān)系到人才培養(yǎng)和學(xué)校穩(wěn)定。高校在管理中需要解決“貧困生”的實際問題， 這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

如強化與貧困學(xué)生之間的交流與溝通，對其家庭、父母等信息做相關(guān)了解，并從學(xué)生的實際需求了解問題，積極去解決這些問題，從而讓學(xué)生懷感恩之心。教師與校方的關(guān)懷要從實際需求出發(fā)，既要對他們的心靈情感起到激勵作用，也需要減輕其內(nèi)心的壓力，了解心聲， 維護(hù)他們的尊嚴(yán)。既減輕他們的心理壓力， 又不能居高臨下讓其產(chǎn)生自卑感。相關(guān)工作內(nèi)容如下：

開學(xué)初期了解學(xué)生家庭狀況，并建立貧困生檔案。了解內(nèi)容包括了貧困生家庭情況、學(xué)生性格、學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛好特長以及家庭地址等，這些都將成為幫扶的一手信息資料。高校對于不同貧困生有著劃分，如健全貧困生采取獎、貸、減、免、緩等形式開展助學(xué)。平時教師與校領(lǐng)導(dǎo)還需要做好關(guān)心交流，讓學(xué)生樹立信心，心存感激會促使他們追求高層次需要， 并更加努力的學(xué)習(xí)，而脫貧以后學(xué)生也將有更加強烈的愛國情緒，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)并報效祖國。

3激勵機制在服務(wù)層情感支持作用

社會高速發(fā)展，越來越多的人受到生活、工作婚姻等各方壓力影響，很多人都需要情感交流，心靈安慰，而學(xué)生作為社會的一員同樣有這些服務(wù)需求。當(dāng)下獨生子女大學(xué)生越來越多的，很多學(xué)生由于心智不夠成熟，社會閱歷淺等，很容易受到情緒波動，對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生不良情緒。因此高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，就需要發(fā)揮情感幫助作用，了解學(xué)生情況，強化與學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解決心理、生活上的各種問題。

4激勵機制中獎懲制度的約束作用

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)離不開制度的管理，尤其是獎懲制度。學(xué)校應(yīng)該建立學(xué)習(xí)獎勵機制。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做獎勵，這類獎勵包括獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生評價，以及包容研究生與工作分配推薦;其次還要建立嚴(yán)格懲罰機制。獎懲機制將對學(xué)生行為習(xí)慣起約束作用，如一些不良習(xí)慣，考試作弊、上課開小差、或者逃課甚至多次曠課等行為做出處罰，防止這類問題的發(fā)生。

目前學(xué)生受到的壓力越來越大，這些壓力有多個方面，一個來自于學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生面臨學(xué)習(xí)上的問題，如四六級英語壓力、考研升學(xué)壓力等。此外還有就業(yè)壓力，很多學(xué)生剛畢業(yè)就出現(xiàn)了失業(yè)的問題，很多學(xué)生無法滿足社會、企業(yè)的人才選拔要求，一些學(xué)生無法忍受長期加班、或者低工資的情況選擇回家就業(yè)。而這都是當(dāng)前大學(xué)生中常見的問題。而在畢業(yè)季，每年都會出現(xiàn)各種各樣畢業(yè)論文抄襲、考試作弊等問題，這些問題都迫切需要解決，而光靠教師引導(dǎo)、批評教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多行為習(xí)慣已經(jīng)在學(xué)生內(nèi)心根深蒂固，因此建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)也需要與獎懲制度同步，從而約束學(xué)生不良嗜好，幫助學(xué)生回歸正常學(xué)習(xí)軌跡，幫助其更好成長。

結(jié)束語：

建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，是高校發(fā)展的重要工作，良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力， 滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展要求，因此高校做好思想教育工作責(zé)無旁貸。

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