新時代背景下提升高校思想政治教育的路徑探究

袁倩

摘要： 新時代背景下提升高校思想政治教育的路徑探究，應(yīng)從以下幾個方面著手：一是認(rèn)真厘清習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論來源及科學(xué)體系;二是探究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與高校思想政治教育相融合的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新時代背景;高校思想政治教育;融合路徑

一、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是繼馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀之后的又一馬克思主義中國化的最新成果，是中國社會堅定不移的指導(dǎo)思想和行動指南。高校思想政治教育承擔(dān)著用馬克思主義中國化最新成果武裝大學(xué)生頭腦的戰(zhàn)略任務(wù)，因此要與時俱進(jìn)地與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相融合，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深刻領(lǐng)會其理論來源、科學(xué)體系、精神實質(zhì)、重大意義，培養(yǎng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代新人。

（一）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論來源

1.馬克思主義

習(xí)近平在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上說“歷史和人民選擇馬克思主義是完全正確的，中國共產(chǎn)黨把馬克思主義寫在自己的旗幟上是完全正確的，堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、不斷推進(jìn)馬克思主義中國化時代化是完全正確的” [1]，這是中國共產(chǎn)黨人對待馬克思主義的基本態(tài)度，作為馬克思主義中國化的最新成果，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義基本原理與當(dāng)代中國實際相結(jié)合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了馬克思主義的基本原理、基本立場、基本觀點、基本方法，同時在此基礎(chǔ)上賦予這種理論以中國特色和中國個性。

2.馬克思主義中國化系列理論成果

馬克思主義基本原理與中國革命、建設(shè)和改革實踐相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等成果，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與上述成果既一脈相承，又與時俱進(jìn)，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要思想來源。

3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族是擁有5000年文明史的偉大民族，是世界上唯一沒有中斷文化的文明古國、文明大國。文化作為國家的軟實力是國家綜合國力的重要組成部分，對于一個國家、一個民族來說具有極高的戰(zhàn)略地位。[2]習(xí)近平總書記熟稔傳統(tǒng)文化，在國際社會發(fā)表講話中，習(xí)近平多次引經(jīng)據(jù)典，用傳統(tǒng)文化里的中國故事闡述自己的觀點，習(xí)近平用典已經(jīng)出版了兩本書，足見中華傳統(tǒng)文化對習(xí)近平總書記的影響之廣、之大、之深。

4.世界優(yōu)秀文明成果

習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)，“我們要堅持不忘本來、吸收外來、面向未來”。 [3]（P339）吸收外來、為我所用是習(xí)近平總書記對待世界文化的一個基本態(tài)度，他說，“對豐富多彩的世界，我們應(yīng)該秉持兼容并蓄的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)他人的好東西，在獨立自主的立場上把他人的好東西加以消化吸收，化成我們自己的好東西”， [3]（P286）在習(xí)近平看來，“對國外的理論、概念、話語、方法，要有分析、有鑒別，適用的就拿來用，不適用的就不要生搬硬套”，“對一切有益的知識體系和研究方法，我們都要研究借鑒，不能采取不加分析、一概排斥的態(tài)度” 。[3]（P341）由是可知，對待外來文化，習(xí)近平總書記具有博大的胸懷和科學(xué)理性的方法，世界優(yōu)秀文明成果為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的形成提供了有益的借鑒。

（二）習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的科學(xué)體系

1.核心內(nèi)容的概括

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心內(nèi)容包括“八個明確”和“十四個堅持”。其中，“八個明確”是這一思想最為核心關(guān)鍵的組成部分，是架構(gòu)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的四梁八柱。“十四個堅持”是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的“路線圖”和“方法論”。“八個明確”是理論層面的高度概括和凝練，集中反映著我們黨對科學(xué)社會主義、中國特色社會主義發(fā)展在當(dāng)今時代的理論思考和理論貢獻(xiàn);“十四個堅持”則是實踐層面的展開，是推動工作的現(xiàn)實指針?！鞍藗€明確”和“十四個堅持”有機(jī)融合、有機(jī)統(tǒng)一，凝結(jié)著我們黨堅持和發(fā)展中國特色社會主義的經(jīng)驗總結(jié)，特別是凝結(jié)著以習(xí)近平同志為核心的黨中央對中國特色社會主義規(guī)律性認(rèn)識的深化、拓展和升華。[4]（P70）

2.核心要義的提煉

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義是堅持和發(fā)展中國特色社會主義。[4]（P70）中國特色社會主義，是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價取得的根本成就。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，本質(zhì)上是關(guān)于我國發(fā)展起來使大國成為強國的理論，[5]其精神實質(zhì)就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，為世界人民謀進(jìn)步，為世界各國謀和平。[6]習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想豐富拓展了中國特色社會主義的內(nèi)涵和外延，也為我們走好自己的路提供了更具實踐廣度、現(xiàn)實深度、歷史厚度的思想理論支撐。

3.內(nèi)在邏輯的理順

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想以堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)為邏輯起點。中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)既實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。其次，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指明了實現(xiàn)總?cè)蝿?wù)要解決的社會主要矛盾。新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發(fā)展思想，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。最后，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想勾畫了實現(xiàn)總?cè)蝿?wù)的科學(xué)路徑，既積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”總體布局，形成全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。[4]（P63）實現(xiàn)社會主義的現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走在本世紀(jì)中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國，構(gòu)成了這一思想的基本邏輯框架，其內(nèi)在邏輯體現(xiàn)為“確定目標(biāo)”—“分析矛盾”—“科學(xué)路徑”三層面的有序展開。

二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與高校思想政治教育相融合的路徑

將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與高校思想政治教育相融合，就是要加強高校黨委頂層設(shè)計，營造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的氛圍;就是要守好“第一課堂”，積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”;就是要緊抓“第二課堂”，積極開展校內(nèi)外實踐活動，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“內(nèi)化于心、外化于行”。

（一）營造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的氛圍

1.加強高校黨委頂層設(shè)計

黨的十九大“要求全黨以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)一思想和行動，增強學(xué)習(xí)貫徹的自覺性和堅定性，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫徹到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全過程、體現(xiàn)到黨的建設(shè)各方面”。[7]我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，高校黨委承擔(dān)管黨治黨，辦學(xué)治校的主體責(zé)任，辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，必須堅持把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想貫徹到高校建設(shè)、發(fā)展和治理的各個方面，同時謀劃一系列的“質(zhì)量提升工程項目”，開展多渠道、多層次、全方位的宣講，營造學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的良好氛圍，真正培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.培訓(xùn)隊伍

培訓(xùn)思政課教師。一方面，組織思政教師認(rèn)真研讀習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，真正做到原原本本讀原著、學(xué)原文、悟原理、求真理、明事理。在此基礎(chǔ)上，堅持理論同實際相結(jié)合，確定教學(xué)專題，開展集體備課。另一方面，堅持“請進(jìn)來、走出去”相結(jié)合。邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者做關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想報告、講座，幫助思政課教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深刻掌握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓。同時，積極選送優(yōu)秀思政教師參加思政課課程建設(shè)研討會、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想理論研討會等;培訓(xùn)學(xué)團(tuán)隊伍。學(xué)生政治輔導(dǎo)員、班主任、分團(tuán)委書記和分管學(xué)生工作的院系黨委副書記應(yīng)在黨委的統(tǒng)一部署下，帶頭學(xué)習(xí)宣傳黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，做到黨委書記講黨課、團(tuán)委書記講團(tuán)課;同時依托共青團(tuán)、學(xué)生會、社團(tuán)等學(xué)生組織，以十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，號召青年學(xué)生積極開展形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行。

（二）守好“第一課堂”，積極推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”

1.進(jìn)教材

教材是教學(xué)之本，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)教材”是“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”的前提條件。建設(shè)充分反映馬克思主義中國化歷史性飛躍最新成果的教材體系，是一項重要的基礎(chǔ)性工作。首先，進(jìn)教材就是要進(jìn)高等教育出版社出版的思政課統(tǒng)編教材，主要包括《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》[8]。多年來，高校思想政治理論課統(tǒng)編教材對原有教材在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了多次補充和修訂，展現(xiàn)了馬克思主義中國化的最新成果。十八大以來，這些教材歷經(jīng)2013年、2015年、2018年三次修改，其中，2018年版的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的第三大部分集中闡述了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，其中包括：第一章，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位;第二章，堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù);第三章，“五位一體”總體布局;第四章，“四個全面”戰(zhàn)略布局;第五章，全面推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化;第六章，中國特色大國外交;第七章，堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，基本上涵蓋了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容;而且還通過《馬克思主義基本原理概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等教材從各自不同的角度貫徹這一理論成果。[9]其次，編寫《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》專題教材，獨立開設(shè)一門課程。再次，組織編寫教輔資料，編印為思政課教師教學(xué)服務(wù)的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教學(xué)參考資料》，為教師更好地開展教學(xué)提供豐富的材料支撐;最后，編印供學(xué)生使用的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生學(xué)習(xí)資料》，為學(xué)生提供簡明扼要、重點突出的輔助學(xué)習(xí)材料，形成統(tǒng)編教材與教輔資料相互銜接、互為補充的教材體系。[10]

2.進(jìn)課堂

守好課堂教學(xué)主渠道。沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想就無法完整、準(zhǔn)確地進(jìn)入學(xué)生頭腦。全國高校思想政治工作會議指出，要用好課堂教學(xué)主渠道，認(rèn)認(rèn)真真講好每一堂課，講好馬克思主義大眾化的“中國話”，讓基本原理變成生動道理。為此，思政課教師必須在備課、講授、輔導(dǎo)等各教學(xué)環(huán)節(jié)上下真功夫，比如在“馬克思主義基本原理概論”課堂上，思政教師在講授物質(zhì)與意識關(guān)系、運動與靜止、尊重事物的發(fā)展規(guī)律、對立統(tǒng)一規(guī)律、內(nèi)因與外因、質(zhì)量互變規(guī)律、實踐決定認(rèn)識、認(rèn)識對實踐具有能動反作用、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、經(jīng)濟(jì)全球化等馬克思主義觀點時，將“綠水青山就是金山銀山”，中國社會主要矛盾發(fā)生了變化，但中國的基本國情、國際地位沒有發(fā)生變化，文化自信，堅持以人民為中心的思想，構(gòu)建人類命運共同體等十九大新思想、新部署、新提法融入課堂教學(xué)。其他課程也應(yīng)該圍繞如何“進(jìn)課堂”認(rèn)真學(xué)習(xí)、系統(tǒng)研究黨的十九大報告精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，分析其與各門課程的有機(jī)結(jié)合點和具體內(nèi)容的滲透點，制定出切實有效的進(jìn)課堂方案。教學(xué)過程中根據(jù)各自學(xué)科的特點和優(yōu)勢，將這些內(nèi)容講深講透，引導(dǎo)熱點，釋疑解惑，做到融會貫通，指導(dǎo)實踐。同時改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的藝術(shù)性，讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鮮活生動地“進(jìn)課堂”。

3.進(jìn)頭腦

認(rèn)真研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心內(nèi)容、精神實質(zhì)、理論邏輯，在“教”與“學(xué)”的過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的作用。首先，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作到真學(xué)、真懂、真信，并將其提煉和內(nèi)化為自己的內(nèi)在修養(yǎng)，從而在課堂上運用良好的教學(xué)方法將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想講深講透，用其中蘊含的真理、精神、品格等去教化學(xué)生、感染學(xué)生、說服學(xué)生。其次，發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用，教師要正確樹立以學(xué)生為中心的理念，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，做到用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生頭腦。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話[J].人民日報2018-05-05.

[2] 周小毛.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理論淵源探析[J].湘潭大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）2018，（09）.

[3] 習(xí)近平談治國理政（ 第二卷）[M].北京： 外文出版社，2017.