試論小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)的策略

嚴(yán)海花

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文是該階段教育中最為主要的一門(mén)課程，其內(nèi)容主要是為學(xué)生講授人文知識(shí)，分為識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際四個(gè)主要部分。這也就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在課上采用多樣化教學(xué)策略，為各部分教學(xué)工作的順利完成提供充足保障。本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為今后開(kāi)展的相關(guān)工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多樣化教學(xué);有效策略

在新課改時(shí)代背景下，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)提出了更高的要求，不光是要尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)也要著重培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要采取多樣化教學(xué)策略，讓小學(xué)生更為快速地適應(yīng)課堂，并得到高效教育。因此，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)策略進(jìn)行分析是十分必要的。

一、多樣化教學(xué)的重要意義

近幾年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技水平都有了較為明顯的提升，這些改變也為教育事業(yè)發(fā)展提供了有利支撐。多元化教學(xué)融入了多種現(xiàn)代化教學(xué)理念以及科學(xué)技術(shù)，通過(guò)將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一方面能夠改善以往單純講授式教學(xué)存在的弊端。而新奇事物可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以擺脫枯燥、乏味的課堂感觀(guān)，更積極融入課堂教學(xué)，打造一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè)氛圍的語(yǔ)文課堂。另一方面，國(guó)家教育部門(mén)提出，要從“德、智、體、美、勞”多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而多樣化教學(xué)可以主要是指采取不同的教學(xué)方式，來(lái)保證課上教學(xué)的有效性。如情境教學(xué)、合作教學(xué)等，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，并在課上培養(yǎng)起較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，既符合國(guó)家提高學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，也符合當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的需求。因此，將多樣化教學(xué)策略應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、全面發(fā)展是十分重要的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)的有效策略

基于上述分析，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，注意力難以高度集中，需要小學(xué)語(yǔ)文教師充分發(fā)掘?qū)W生特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展多樣化教學(xué)，為學(xué)生的能力培養(yǎng)、知識(shí)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在語(yǔ)文教材中，往往包含了較為豐富的語(yǔ)文知識(shí)。教師應(yīng)對(duì)這些語(yǔ)文知識(shí)，以及豐富的元素進(jìn)行發(fā)掘，然后采取有效方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、與教材內(nèi)容相互適應(yīng)的教學(xué)情境。從更為直觀(guān)的角度，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，教師在為學(xué)生講授《狼牙山五壯士》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)角色扮演的方式，來(lái)營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍。首先，教師可以組織學(xué)生朗讀，讓學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，然后采取自薦、學(xué)生推薦的方式，選擇學(xué)生來(lái)分別扮演文章中出現(xiàn)的各個(gè)人物。為了讓學(xué)生更加投入并更好的與角色融入，教師可以先對(duì)這些人物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生理解這些角色。在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以后，教師則可以讓學(xué)生在講臺(tái)上開(kāi)始表演。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)展現(xiàn)出不同的表演狀態(tài)，而對(duì)于角色的理解也存在一定的差異性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異理解，并向?qū)W生詢(xún)問(wèn)原因，讓學(xué)生說(shuō)出自己為什么要這樣表演。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生的語(yǔ)言、口語(yǔ)表達(dá)得到鍛煉，也可以讓學(xué)生在潛意識(shí)下，對(duì)文章內(nèi)容、人物進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀理解與思維能力，提高語(yǔ)文課程教學(xué)效率。

（二）積極開(kāi)展小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代化教學(xué)理念基礎(chǔ)之上的，主要是指將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與合作能力，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一種有效方式。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以靈活對(duì)這種教學(xué)方式予以運(yùn)用，在充分了解學(xué)生個(gè)人情況的基礎(chǔ)上，來(lái)對(duì)小組進(jìn)行合理劃分，對(duì)組內(nèi)成員的工作進(jìn)行合理分工。當(dāng)然也要尊重學(xué)生的主觀(guān)意愿，從而更好地實(shí)現(xiàn)小組組員的相互配合。

（三）借助現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要充分現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，讓課堂呈現(xiàn)出更加多元的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的趣味性。目前多媒體教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)教育中的常見(jiàn)應(yīng)用，而因自身具有圖文聲并茂的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄髢?nèi)容具體化，從而達(dá)到幫助學(xué)生更好地理解文章知識(shí)內(nèi)容的目的。例如，教師在為學(xué)生講授《開(kāi)國(guó)大典》這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體，為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生能夠感受到開(kāi)國(guó)大典時(shí)這激動(dòng)人心的時(shí)刻。然后引入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的數(shù)據(jù)、視頻等，讓學(xué)生了解到“開(kāi)國(guó)大典”的重要意義，為學(xué)生從更深層次理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，且傳統(tǒng)講授式教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)帶來(lái)一定阻礙。因此，在新時(shí)期下小學(xué)語(yǔ)文教師要突破傳統(tǒng)限制，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、積極開(kāi)展小組合作、借助現(xiàn)代技術(shù)激發(fā)興趣等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。讓學(xué)生可以在多種教學(xué)方式的吸引下集中注意力，并在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，形成較好的學(xué)習(xí)觀(guān)念與習(xí)慣，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，為自身學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)步提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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