小學(xué)語文作文教學(xué)困境及對策分析

李玉亮

摘 ?要：在小學(xué)階段，語文是一門重要的課程，也是一門最基礎(chǔ)的課程。而作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和語言表達能力的重要渠道。但是就目前情況來看，小學(xué)語文作文教學(xué)還存在很多的問題，影響著小學(xué)語文作文的正常教學(xué)，對于學(xué)生寫作水平的提高也起到了一定的限制作用。本篇文章主要介紹了小學(xué)語文作文教學(xué)存在的困境，并提出了一些有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);困境;對策分析

對于作文教學(xué)來說，是一項實踐性很強的活動，學(xué)生的寫作水平能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。新課改實行以后，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的要求，教師不能夠一味地向?qū)W生傳授寫作的技巧和方法，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有當(dāng)學(xué)生對作文的教學(xué)真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的時候，學(xué)生才會更好地進行作文學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)存在的困境

（一）作文教學(xué)過程過于程式化

我國實行的是應(yīng)試教育，很多教師都希望學(xué)生能夠考出一個好的成績。所以，正是受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)觀念和教學(xué)模式?jīng)]有進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，使得教學(xué)過程程式化嚴(yán)重。很多小學(xué)語文教師在進行作文教學(xué)的時候，都是依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章等，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫作的方法之后，教師才開始進行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式中，教師教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥乏味，并且在教學(xué)的過程中缺少與教師的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生對作文教學(xué)提不起學(xué)習(xí)的興趣，從而造成學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)睡覺或者注意力不集中的情況。

（二）寫作缺少與實際生活之間的聯(lián)系

對于很多小學(xué)生來說，只要教師布置有關(guān)寫作的內(nèi)容，學(xué)生就會以模仿的方式來完成寫作。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是因為小學(xué)生年齡小，缺少生活的經(jīng)驗，不能夠?qū)⑸钪械膬?nèi)容與寫作進行聯(lián)系。不僅如此，很多小學(xué)生在進行作文創(chuàng)作的時候，由于缺少創(chuàng)新能力，導(dǎo)致一件小事被反復(fù)用到寫作之中。而且小學(xué)生由于總是模仿寫作，造成寫出的文章缺少真情實感，缺少靈活性和創(chuàng)新性，使寫作失去了原本的意義。

（三）學(xué)生缺乏寫作興趣

學(xué)生缺乏寫作興趣也是影響小學(xué)語文作文教學(xué)的一大原因。語文不同于數(shù)學(xué)需要將強的邏輯思維，部分教師和學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很簡單，從而不愿意花費太多的時間在語文學(xué)習(xí)上，尤其是寫作方面。再加上寫作題目和范圍都是教師指定的，這也限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣越來越低。此外，寫作素材缺乏以及寫作基礎(chǔ)薄弱也是影響學(xué)生寫作的重要因素，而且學(xué)生也沒有掌握良好的寫作技巧，導(dǎo)致學(xué)生無法對寫作有較高的興趣，從而也就影響了作文教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決小學(xué)語文作文教學(xué)困境的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生寫作生活化

對于寫作來說，形式和內(nèi)容都是多樣化的，但唯一不變的就是作者想要表達出的真情實感。在小學(xué)語文作文教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生在寫作的時候要表達出自己在生活中最真實的情感，而不是為了應(yīng)付老師而寫作，這樣達不到學(xué)習(xí)的目的。就目前情況來看，小學(xué)生寫作最缺少的就是表達出真實的情感。面對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，有助于促進情感的表達。由于小學(xué)生有各自的學(xué)習(xí)特點，教師在進行寫作教學(xué)的時候要尊重學(xué)生之間的差異性，這樣才能夠使學(xué)生表達出的情感各具特色。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

在學(xué)生整個的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段才是最輕松的。為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣和品格，總是開展多種教學(xué)活動對小學(xué)生進行引導(dǎo)，使得小學(xué)生也能夠親身經(jīng)歷很多的活動。小學(xué)生可以將每天的活動和感受都以日記的形式表現(xiàn)出來，這樣有助于促進小學(xué)生情感的表達。因此，教師要積極培養(yǎng)小學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多觀察自己周圍的生活，去感受生活中的各種樂趣。

（三）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)方法過于陳舊和落后，而影響了作文教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的寫作水平。因此為了改善這一情況，教師就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要摒棄落后的死板教學(xué)法，對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。比如說可以利用情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等新型的教學(xué)方法。在實際的作文教學(xué)中，教師要給學(xué)生設(shè)置一個具有開放性的作文題目，從而充分激發(fā)學(xué)生的寫作思維。

（四）增加學(xué)生的閱讀量

閱讀對提高學(xué)生的寫作水平有重要的作用，因此教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要給學(xué)生適當(dāng)增加閱讀量。通過閱讀，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)，還能積累更多的寫作素材。例如教師可以給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生每天閱讀一篇優(yōu)秀文章，并將其中的優(yōu)秀語句進行記錄下來;還可以在班級建立一個圖書角，為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)秀的作文素材，讓學(xué)生利用課余時間進行閱讀。這樣不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時還能讓學(xué)生積累更多的寫作素材，有利于提高學(xué)生的寫作水平，從而寫出優(yōu)秀的作文。

（五）開展自由寫作

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于題目都是教師指定的而限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生的寫作興趣不高。因此為了改變這一現(xiàn)狀，教師就可以開展自由寫作，為學(xué)生營造良好的寫作環(huán)境，設(shè)置一個具有開放性的話題。讓學(xué)生說說對這個話題有什么寫作思路和想法，從而給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自由寫作，在點評方面教師也要用積極的話語來點評。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)階段，對小學(xué)生進行寫作教學(xué)并不是一項短時間的工作，而是一個十分漫長的過程。為了能夠提高小學(xué)生寫作水平，教師要對作文教學(xué)的內(nèi)容和形式進行不斷的改進創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從而提高小學(xué)生的寫作水平。

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