學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)漫談

張秋

摘要：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，才知道有一種情結(jié)叫理性，有一種態(tài)度叫不爭(zhēng)，有一種心緒叫平靜。數(shù)學(xué)無需華麗的語(yǔ)言修飾，更不需要用充沛的情感豐盈，但數(shù)學(xué)卻于縝密的邏輯思辨中增長(zhǎng)智慧。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師，在數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是有感情的人，任何學(xué)習(xí)過程都會(huì)伴隨情感的活動(dòng)，積極的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著巨大的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);情感培養(yǎng);認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論是一種努力思考后茅塞頓開獲得的樂趣，還是一種無盡無休的耐力嘗試中獲得的心里體驗(yàn)，恰是這種與數(shù)學(xué)為伴的經(jīng)歷成就了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的睿智和理性。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出課程目標(biāo)除了知識(shí)與技能、過程與方法之外，還要培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀。情感的培養(yǎng)就是要學(xué)生獲得良好的心理感受、形成對(duì)數(shù)學(xué)思考的興趣，從而能夠形成積極主動(dòng)地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到教育教學(xué)事半功倍的效果。

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感的認(rèn)識(shí)

（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與情感的關(guān)系

情感對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生影響。首先，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇上。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)把更多的時(shí)間和精力放在有好感的學(xué)科上，在上課時(shí)會(huì)把更多的注意力集中在有興趣的內(nèi)容上。其次，情感能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，即情感具有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有增力或減力的作用。再次，情感能夠優(yōu)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)操作活動(dòng)的組織。第四，情感有利于提高或降低學(xué)生對(duì)教師教學(xué)行為的接受程度。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的分類

學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、任務(wù)能夠產(chǎn)生愉快的情感，表現(xiàn)出熱情的情緒，從而因?yàn)橄矚g，自己能夠參與獲得愉悅的情感體驗(yàn)。反之，就容易形成痛苦的情感體驗(yàn)。例如《小數(shù)點(diǎn)搬家》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：將0.04、0.4、4不改變數(shù)字大小，如何使這三個(gè)數(shù)變得相等？這樣設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生愿意接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在思考嘗試的過程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

（三）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感發(fā)展階段

教學(xué)實(shí)踐中多創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境活動(dòng)讓學(xué)生參與其中，強(qiáng)化自我認(rèn)知階段的形成，有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。例如，教學(xué)升和立方分米的進(jìn)率時(shí)，教師可以把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解掌握1升和1立方分米之間的關(guān)系，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。讓學(xué)生身歷其境的動(dòng)手實(shí)踐，當(dāng)燒杯中的1升水真正好好的倒?jié)M1立方分米的正方體容器時(shí)，學(xué)生在無比的驚訝中，接受了1升=1立方分米的事實(shí)。學(xué)生們?cè)诒苊庹`差的精細(xì)實(shí)驗(yàn)操作過程中很好地形成了情感的自我認(rèn)知。

二、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

（一）注意實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的情感占據(jù)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，情感偏感性，所以要想讓數(shù)學(xué)占據(jù)學(xué)生的情感必須激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。比如，開學(xué)第一課就是情感占據(jù)的最佳時(shí)機(jī)。第一次課講什么，怎么講需要精心準(zhǔn)備。好的第一課，能夠拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的憧憬，產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)欲望。

（二）誘發(fā)數(shù)學(xué)情感要營(yíng)建民主的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)學(xué)生的情感會(huì)產(chǎn)生明顯的影響，比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中過分嚴(yán)格的行為規(guī)范、簡(jiǎn)單粗暴的呵斥、同學(xué)之間的鄙視等都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理的恐懼。教師不僅要傳授知識(shí)，也要把做人的道理教給學(xué)生，讓學(xué)生知道，無論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)都是極其重要的情感品質(zhì)。

（三）運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生愉悅情緒生活和積極的情感體驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)情感形成的基礎(chǔ)，所以我們要努力構(gòu)建一種情知互促型的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊的面積的過程，讓學(xué)生大膽嘗試，通過動(dòng)手實(shí)踐，小組合作交流，多種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用讓學(xué)生真正體驗(yàn)。

（四）運(yùn)用學(xué)習(xí)前置培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是自學(xué)。在信息時(shí)代背景下，我們進(jìn)行了校本化翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐探索，旨在培養(yǎng)學(xué)生前置學(xué)習(xí)能力。學(xué)生或者由家長(zhǎng)幫助首先從校園網(wǎng)上下載下來教師布置的教學(xué)視頻，學(xué)生觀看，邊看邊做筆記，寫下觀看視頻中遇到的問題。為了檢測(cè)學(xué)生觀看了教學(xué)視頻之后是否理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，視頻后面緊跟著有五到十個(gè)小問題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。讓學(xué)生帶著問題回到課堂，給予學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

（五）用教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度促進(jìn)數(shù)學(xué)情感。

數(shù)學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維過程中，教師的語(yǔ)言行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以教師能夠用良好的數(shù)學(xué)情感表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維的優(yōu)良品質(zhì)榜樣。教師要能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，小處著手有效訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高效的技能培養(yǎng)和思路點(diǎn)撥，而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥和批評(píng)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)在感受，努力完善數(shù)學(xué)思維，冷靜分析問題本質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊思考的習(xí)慣，避免不良情緒的蔓延。

總之，學(xué)生必須具有對(duì)數(shù)學(xué)充滿積極樂觀的理性情感，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓情感態(tài)度與價(jià)值觀與數(shù)學(xué)能力同步增長(zhǎng)。教師應(yīng)該注意將理性思考的情感加入數(shù)學(xué)活動(dòng)中，使數(shù)學(xué)將不再枯燥乏味，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得樂趣、自信、理性等積極情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周孟雪，讓情感在數(shù)學(xué)課堂中激蕩，《課程教育研究》，2018年第45期，第155頁(yè)

[2]劉悅祥小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育滲透，《課程教育研究》，2018 年第 22 期，第147頁(yè)