探索以讀促寫(xiě)的高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式與高效運(yùn)用

夏良

摘? 要：在當(dāng)前教育形勢(shì)下，教師在對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程中，已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行講解，也要通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要意義是什么。所以，作為一名現(xiàn)代化的高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際授課的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生綜合能力的深化以及教學(xué)效果的提升都具有非常重要的影響。在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要著重把握以讀促寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法，以期更加有效地提升自身的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：以讀促寫(xiě);高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式;高效運(yùn)用

引言：

對(duì)于高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生記住知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容的理解。在這個(gè)過(guò)程中，要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展形勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)閱讀寫(xiě)作以及各方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深化，以良好的閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升，這樣才能夠結(jié)合學(xué)習(xí)中的各個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)自身的問(wèn)題分析能力、自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行有效的提升。

一、以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的相關(guān)概述

一般來(lái)講，以讀促寫(xiě)這一教學(xué)模式，主要指的是在對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展的過(guò)程中，英語(yǔ)教師結(jié)合閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容、詞匯以及語(yǔ)句、語(yǔ)法進(jìn)行統(tǒng)籌了解，讓學(xué)生在對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過(guò)程中，可以加強(qiáng)知識(shí)的汲取。這是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)閱讀知識(shí)的積累，對(duì)寫(xiě)作的輸出內(nèi)容進(jìn)行全面的支撐，進(jìn)而將自己所思所想順暢地表達(dá)出來(lái)。加強(qiáng)以讀促寫(xiě)教學(xué)模式的應(yīng)用，可以讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科各個(gè)部分、各個(gè)模塊之間的關(guān)系。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以做到將閱讀學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)等與寫(xiě)作學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，進(jìn)而提升自身的閱讀水平。另外，積極利用這一教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生明確英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的奧妙，在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中，都可以應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)去解決其他的社會(huì)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

二、加強(qiáng)以讀促寫(xiě)，完善高中英語(yǔ)教學(xué)的重要措施

以讀促寫(xiě)這一教學(xué)模式作為一種新興的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，還處于探索的初期階段，各方面內(nèi)容的應(yīng)用都還屬于不成熟的狀態(tài)。所以，這也就要求教師在對(duì)此項(xiàng)模式進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)以讀促寫(xiě)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的安排。比如，一些學(xué)生學(xué)習(xí)速度較慢，在實(shí)際對(duì)素材積累、詞語(yǔ)理解、語(yǔ)法分析等學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行完成的過(guò)程中，可以放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生有一定的自主思考空間。這樣才能夠?qū)﹂喿x和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的兼顧，在穩(wěn)定的學(xué)習(xí)步伐中，取得不凡的學(xué)習(xí)效果。具體來(lái)講，在對(duì)應(yīng)用措施進(jìn)行探究的過(guò)程中，我們主要從以下幾個(gè)不同的方面進(jìn)行探究和論述：

（一）加強(qiáng)文章解讀，深化英語(yǔ)語(yǔ)境

要想了解英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的精髓，就要將各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)清晰的了解。所以，在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和安排的過(guò)程中，要讓學(xué)生不斷對(duì)文章的解讀進(jìn)行全面的了解，主動(dòng)閱讀相關(guān)的文章，加強(qiáng)日常積累，這樣才能夠強(qiáng)化質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外之余閱讀一些英語(yǔ)文章，不斷對(duì)其中較好的語(yǔ)法詞匯進(jìn)行積累，思考作者表達(dá)的重要含義。在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)境，對(duì)中文表達(dá)、英文表達(dá)的區(qū)別進(jìn)行了解。比如，在對(duì)某一文章進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以找到一篇比較貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際的文章，讓學(xué)生以講故事的形式，將這篇文章的大概意思進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，對(duì)后續(xù)的故事結(jié)尾進(jìn)行隱瞞，讓學(xué)生有一定的思考空間。學(xué)生在對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和想象的過(guò)程中，就可以了解到英語(yǔ)語(yǔ)境以及語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

（二）加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，推動(dòng)寫(xiě)作升級(jí)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合閱讀以及寫(xiě)作，對(duì)已知區(qū)域以及發(fā)展區(qū)域的聯(lián)系和不同進(jìn)行了解。從一篇新型的語(yǔ)句閱讀中，挑選一些高級(jí)的劇情或者是文體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。比如，在很多閱讀理解中，我們都可以看到not only but also這一句型。在這樣的情況之下，教師可以多分析幾個(gè)閱讀中的句子，讓學(xué)生了解這一劇情應(yīng)該怎么去寫(xiě)作。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就可以結(jié)合一些寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境襯托等進(jìn)行全面的展現(xiàn)，進(jìn)而不斷地通過(guò)回讀、反讀，提升自身的寫(xiě)作能力。

（三）完善教學(xué)反思，加強(qiáng)縮寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)模式的推動(dòng)

在實(shí)際對(duì)寫(xiě)作教學(xué)工作進(jìn)行推進(jìn)的過(guò)程中，教師要利用速寫(xiě)與讀后擴(kuò)寫(xiě)，讓學(xué)生不斷地在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。也就是說(shuō)，學(xué)生要注意一定的內(nèi)容。首先，對(duì)整個(gè)文章的核心內(nèi)容進(jìn)行了解，而不只是了解某一個(gè)細(xì)節(jié)。在此基礎(chǔ)之上，用詞要簡(jiǎn)練，避免拖沓，要充分深化自身的讀者意識(shí)。在目標(biāo)指引的推動(dòng)之下，發(fā)揮自身的想象力，對(duì)整個(gè)文體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，從而對(duì)文章進(jìn)行縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)。與此同時(shí)，教師也要加強(qiáng)教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度以及吸收程度，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合以上論述，高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及當(dāng)前的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要在現(xiàn)代化教學(xué)理念的指引之下，不斷對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)規(guī)律進(jìn)行挖掘，以期更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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