基于生本教育理念下的課間十分鐘探究

牟行斌

摘要：生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，教師把學習的主動權交還給學生，讓學生成為學習的主人。以課間十分鐘為例，對如何在生本教育理念指導下開展課間十分鐘進行探究。

關鍵詞：生本教育理念? 課間十分鐘? 探究

以往的校園，只要下課鈴聲一響，整個校園將成為孩子們歡樂的海洋。可是實然，很多學校不準許學生課間出去玩耍，課間活動一片沉寂，沒有應該的歡聲笑語，出現(xiàn)了“沉寂的課間十分鐘”，課間十分鐘的課程功效已蕩然無存，漠視、忽視甚至無視的情況讓其徒有虛名，在各類小學中，這種現(xiàn)象尤為突出。

一、學生課間活動的實然

打鬧造成的。發(fā)生事故，受害的不僅是學生，還有老師和學校，有時還要承擔數(shù)額較大的經(jīng)濟責任，甚至民事、刑事責任。

學生的課間活動沒有那么豐富多彩，內容單調，缺乏吸引力、領導力和強有力的組

織性，學生參與度低。

加上同學們喝水上廁所，這時剩下的時間寥寥無幾。

課間活動因為時間短，缺乏強有力的引導，教師參與度低，長期處于一種“游散”

狀態(tài)。

課間十分鐘的課程實質被扭曲，應有的校園身份已經(jīng)嚴重變形，教育作用已經(jīng)錯位，無法給學生帶來減壓消除疲勞的影響，學生帶著疲憊的身體又開始下一輪的學習，在長時間的疲勞狀態(tài)下，學生逐漸產生厭學情緒，長此以往，既影響學生的學習質量，又影響學生的身心健康，課間十分鐘的課程改革迫在眉睫。

二、學生課間活動應然

1.以人為本，遵循規(guī)律。

根據(jù)學生的生心發(fā)展需求，設置一定時間的課間活動，調整學生的精神狀態(tài)，使學生在學習中張弛有度，有緊有松，能更好的進入下一階段的學習。生本教育理念要求學生學習具有開放性的特點，這種開放性不僅包括課堂上的開放性，而且還包括課外的開放，因此豐富多彩的課間活動，應具有娛樂、教育、鍛煉等功能，各種功能相得益彰。

2.精心準備，因“地”施教

根據(jù)學生的年齡特點、身心特點，場地條件，精心策劃“備課”，使之課間內容既符合學生的“胃口”，又能較容易的落地開始實施。以人為本，不斷創(chuàng)新，像研究課本教材一樣研究課間活動，讓課間內容可持續(xù)發(fā)展;探索安全新穎的課間活動，即要讓學生愉悅，又要讓學生在愉悅中成長。

3.合理規(guī)劃

課間十分鐘是全校性的活動，時間短人員較多，在實施時要合理規(guī)劃，避免出現(xiàn)“越界

”而發(fā)生相互沖撞的安全事故。以人為本，把學生的全面發(fā)展放在首位，加強對學生課間安全意識規(guī)則意識的教育，了解各類體育器材的安全使用方法，提醒學生下課后的安全注意事項;加強學生課間活動的有效管理，對校園風險點進行有效監(jiān)控，比如樓梯口，轉角處，廁所、體育場所等。調動學生的自主管理性，由少先隊、團委、學生義工等進行布點管理。

4.細心引導

在課間時教師需細心引導，教育學生什么該做，什么不該做，引導學生文明休息，主動參與課間活動，課間時教師離開座位，主動參與到他們的活動中來，與學生共同放松玩耍，既增進了師生感情，又鍛煉了身體，愉悅了身心，長此以往，學生的各種文明習慣素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成。

三、課間活動開展的現(xiàn)行保障

生本課間十分鐘的有效開展光靠老師學生是無法實現(xiàn)的，它必須還有學校行政命令，學校管理者的有效介入，統(tǒng)籌布置，從時間上，制度上、課程引導上予以實施。

從學校宏觀層面出發(fā)，頒發(fā)制度條文，老師學生必須參與課間活動，任課教師不能拖堂

甚至上連堂課，責任制層層分解，層層督導，黨政同責，一崗雙責，部門處室加大對此項工作的考核力度。

2.時間保障

沒有時間保障，一切活動都是空談，學校要將課間十分鐘全部還給學生，教師不能拖堂，上連堂課，提前侯課和在課間檢查學生作業(yè)，甚至在課間輔導學生，培優(yōu)補差，做到專時專用。

3.共同參與

學生的成長離不開老師的陪伴，他們才是課間十分鐘的主角，紅花還需綠葉襯托，老師這片綠葉必不可少。教師積極參與到活動中去，既拉進了與學生的距離，增進了師生感情，不會讓學生覺得老師高高在上，和諧了師生氛圍，又鍛煉了身體，沒有健康的身體何談教育

總之，課間十分鐘是學校不可或少的課程，任何組織個人都無權剝奪學生參與這個課程的權利，無權剝奪學生身心健康成長的權利，在實施此項課程時還需要學校不斷探索創(chuàng)新，只有這樣，每次下課時校園才會祥和歡樂！

參考文獻：

[1].賈憲章.《課間十分鐘也是一門課程》，《教學與管理》.2010年

[2].劉雪蓮.《小學生課間生活的管理》，《教學與管理》.2015年

[2].王營.《將課間十分鐘還給學生》，《中國教育報》.2019年