小學(xué)語文作文的體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

李宏平

摘 ?要：小學(xué)語文作文教學(xué)對于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、語言表達(dá)能力等各方面的綜合能力都具有提升作用，而學(xué)生在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)能力以及生活閱歷都尚有欠缺，他們的語文作文水平有待提高，對作文的興趣也有待培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師需要對學(xué)生的語文作文進(jìn)行更多的關(guān)注。體驗(yàn)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來更多的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師采用這種方法對學(xué)生的作文水平的提升具有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文作文;體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0155-01

體驗(yàn)式教學(xué)即創(chuàng)造或再現(xiàn)一定的生活情景與實(shí)際場景，幫助學(xué)生在情境中接觸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在這個(gè)過程中獲得知識，并且提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。小學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，往往由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏想象力導(dǎo)致寫作內(nèi)容空洞，或是沒有寫作靈感，這不僅難以提高學(xué)生的寫作水平，也會(huì)在一定程度上降低學(xué)生的寫作興趣。體驗(yàn)式教學(xué)恰好能夠通過多種情境的再現(xiàn)讓學(xué)生切實(shí)的進(jìn)行體驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠擁有更加豐富的寫作資源，積累寫作素材，對于小學(xué)語文作文教學(xué)具有一定的促進(jìn)作用。

1.體驗(yàn)式教學(xué)對小學(xué)語文作文教學(xué)的積極作用

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)語文作文教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生對寫作的興趣，寫作興趣對學(xué)生寫作的堅(jiān)持與寫作能力的提升都具有很大的影響。體驗(yàn)式教學(xué)拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過多種形式的情景體驗(yàn)，在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行生活、情境體驗(yàn)的過程中不僅能夠幫助他們進(jìn)行寫作內(nèi)容與寫作思想的積累和豐富，更能夠使學(xué)生將寫作與趣味性的活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)寫作中的樂趣，從而逐漸形成對寫作的熱愛。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，他們的人生價(jià)值觀念以及思想行為習(xí)慣正在形成的過程中，因此，對他們進(jìn)行德育以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生所體驗(yàn)的不僅僅是語文以及作文知識，更多的還有文化內(nèi)涵、思想感情、傳統(tǒng)美德等等，小學(xué)生在獲得一定的情感體驗(yàn)后，也會(huì)產(chǎn)生一些思考，而且對優(yōu)良的傳統(tǒng)美德進(jìn)行模仿，從而在越來越多的體驗(yàn)式教學(xué)中形成良好的思維品質(zhì)與思想道德修養(yǎng)。

（3）有利于提升小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。作文時(shí)小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，學(xué)生在寫作文的過程中，能夠是自身的語文思維得到鍛煉，也能夠提高聽、說、讀、寫等方面的能力。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師注重對學(xué)生作文的教學(xué)，而實(shí)際上也會(huì)對學(xué)生其他方面的語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與影響，使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、語言建構(gòu)能力得到提升，達(dá)到事半功倍的效果。

2.小學(xué)語文作文體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中的體驗(yàn)。實(shí)際生活中學(xué)生往往能過獲得更多的體驗(yàn)，在寫作中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)從生活中取材，源于生活，高于生活。這種寫作思想的前提就是要學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中獲得更多的體驗(yàn)進(jìn)行積累，善于捕捉生活中的細(xì)枝末節(jié)發(fā)現(xiàn)其背后蘊(yùn)藏的哲理與豐富內(nèi)涵，這樣才能夠?yàn)閷懽鞔蛳铝己玫幕A(chǔ)。教師對學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)在學(xué)生的實(shí)際生活中往往會(huì)因時(shí)間與空間的限制而受到影響，因此，教師需要對學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)在課堂上進(jìn)行一定的引導(dǎo)，充分開發(fā)挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)，例如在講述具有景色描寫的課文時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生對身邊的景色進(jìn)行細(xì)致的觀察;在講解孝敬父母熱愛祖國的課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將在課上產(chǎn)生的感想化為實(shí)際行動(dòng)。

（2）注重在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中由于受到教室以及課程安排等方面的影響，教師無法真正為學(xué)生創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，這時(shí)，教室只能通過多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境。使學(xué)生能夠通過多媒體的展示以及教師的講解充分的融入到課堂教學(xué)情境中去，在情境中體會(huì)寫作時(shí)的感受與想要抒發(fā)的思想感情，從而獲得更多的情感體驗(yàn)，獲得在與實(shí)際生活中相近的體驗(yàn)效果，為寫作的內(nèi)容進(jìn)行積累，對寫作中的情感的表達(dá)進(jìn)行升華，進(jìn)一步提高小學(xué)生的思想感情領(lǐng)悟能力，促進(jìn)他們的寫作能力的提升。

（3）通過實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式的語文作文教學(xué)更需要教師組織帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)。并且在體驗(yàn)的過程中對學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的作文水平提升。例如語文澆水可以組織帶領(lǐng)學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，在閱讀中獲得更多的感想，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看具有教育意義的電影，參加社會(huì)中的公益活動(dòng)等等，通過參加這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更加真切的獲得情感體驗(yàn)，從而在作文中更加自如的抒發(fā)自身的想要表達(dá)的感情。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，參觀周邊的景色和歷史遺跡，告訴學(xué)生細(xì)致的描寫是從細(xì)致的觀察開始的。

3.結(jié)語

體驗(yàn)存在于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的每處地方，是無處不在的，教師對學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，除了讓學(xué)生體驗(yàn)更多的景色、事件、情感等要素，更重要的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對生活中的美好進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的驚喜，這對他們的學(xué)習(xí)與成長都會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響，對學(xué)生的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

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