談優(yōu)化小學(xué)語文板書設(shè)計的策略

郭艷萍

板書從小學(xué)到大學(xué)都是教學(xué)中極為重要的一部分，通過板書學(xué)生可以有效地跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏。本文主要通過課堂總結(jié)、文獻(xiàn)分析等，來談?wù)撊绾蝺?yōu)化小學(xué)語文板書設(shè)計。

板書;小學(xué)語文;板書設(shè)計

對于小學(xué)生來說，興趣和好奇心是他們樂于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，所以對于老師來說如何提升孩子們的興趣是他們關(guān)注的重點(diǎn)，那么優(yōu)秀的板書則是一個十分關(guān)鍵的要點(diǎn)。

1.1? 板書的效果

小學(xué)的語文課堂上板書是代表了一個教師對課文的理解，也是教師在教學(xué)內(nèi)容上的分析、整理和展示，板書的內(nèi)容更是教師人工提煉出的精華。雖然對于板書的定義學(xué)者的討論是大同小異，但也脫離不了對板書在教學(xué)中的作用和功能這兩個方面。

1.2? 信息化帶來的沖擊

第一，大部分的多媒體都會在運(yùn)用時占用黑板的面積，這就產(chǎn)生了教師在板書時空間不夠用的情況，這種情況會導(dǎo)致教師擦掉寫過的板書的頻率增加，也會讓學(xué)生對板書的記錄更加慌忙，不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

第二，多媒體的存在的確是方便了教師很多，比如上課時可以用課件來講解課文，或者是下載相關(guān)的影視與課文相互對應(yīng)提升學(xué)生的印象。然后就導(dǎo)致了板書的減少，甚至有那種上課不板書的情況發(fā)生，對于注重學(xué)習(xí)生字詞和語法的小學(xué)語文來說，這種情況是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，甚至?xí)蟠蠼档蛯W(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣而只是單純的喜歡課件上課的感覺。

1.3? 板書存在的問題

在對大量的文獻(xiàn)調(diào)查中，總結(jié)出板書的問題主要可以分為兩個方面：

第一種是板書的整體方面，主要分為四個方面‘照搬照抄，缺乏創(chuàng)造’、‘內(nèi)容簡介，主題模糊’、‘書寫冗長，缺乏提煉’、‘層次不清，切入不當(dāng)’。

第二種是板書的細(xì)節(jié)方面，從李如密的《教學(xué)藝術(shù)論》中有著這樣的說法，“板書是教師利用黑板，運(yùn)用文字、符號、線條、表格、圖形等輔助教學(xué)的一種基本教學(xué)方式”，從中可以理解出在板書的細(xì)節(jié)方面需要注意板書的位置、形式、色彩格調(diào)、調(diào)理等等，這些都屬于板書的細(xì)節(jié)方面。

2.1 板書書寫質(zhì)量的示范作用

教師的字就是給學(xué)生書寫訓(xùn)練的最好示范，一筆一畫皆是教師專業(yè)的體現(xiàn)。端正規(guī)范的板書字體更能吸引學(xué)生的主意力，更能樹立教師在學(xué)生中的威信，甚至字體的筆鋒、結(jié)構(gòu)，字體顏色的搭配，無不體現(xiàn)對學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)和提高。

2.2? 板書的設(shè)計要求

對于優(yōu)秀的板書來說，簡潔明了是一方面，畢竟小學(xué)生的理解能力尚有不足這有助于小學(xué)生理解。同時在簡潔明了的基礎(chǔ)上要重點(diǎn)突出，選擇課文的骨干為中心發(fā)展課程的脈絡(luò)，運(yùn)用不同的色彩表達(dá)板書中重要的部分。

例：蘇教版小學(xué)語文五年級的《林沖棒打洪教頭》

簡單的時間線是板書的主題，有助于學(xué)生了解課文發(fā)展的進(jìn)度，而在這樣板書的旁邊可以細(xì)分每個時間點(diǎn)需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)，包括生字詞等等。

2.3 板書設(shè)計的具體方法

仔細(xì)與參考過的文獻(xiàn)相結(jié)合后認(rèn)為，板書的設(shè)計中要分為‘主板書’和‘副板書’，主板書主要是教師在課前就寫在黑板上的生字詞、思維導(dǎo)圖、趣味問題等，副板書主要是書寫在上課時課文中需要詳細(xì)講解的地方。

例：課文《金蟬脫殼》在板書與課文相對應(yīng)的思維導(dǎo)圖后，于副板書區(qū)域詳細(xì)講解課文的各個階段。

雖然參考了許多板書的文獻(xiàn)，但是發(fā)現(xiàn)大部分還是針對初中、高中的課堂板書，對于小學(xué)的相對較少，于是在吸取多名學(xué)者的看法后認(rèn)為想要優(yōu)化小學(xué)語文板書離不開示范性、合理性、創(chuàng)造性、吸引性和藝術(shù)性這五個維度，在把握好這五個維度時才能真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文板書的優(yōu)化。

[1]李會.小學(xué)語文課堂教學(xué)板書運(yùn)用的現(xiàn)狀及策略研究[D].遼寧：沈陽師范大學(xué)，2016（06）：24-43.

[2]艾雪.小學(xué)語文教學(xué)板書研究[D].吉林?。簴|北師范大學(xué)，2010（07）：11-32.