發(fā)現(xiàn)課堂里的一縷微光

徐愷悅

摘 ?要：微課作為一種以視頻為主體的新型教學(xué)模式，具有時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)。它向人們展示了一種全新的教學(xué)模式，為教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變帶來了新的機(jī)遇。如何用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)變得更精準(zhǔn)高效，是當(dāng)今老師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0087-01

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育不再只是單純的繪畫技術(shù)訓(xùn)練，而是變成一門造就學(xué)生創(chuàng)造力、審美力、表現(xiàn)力的綜合課程。教師為了順應(yīng)教育發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生審美，微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為許多教師研究和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的一種嘗試。它以現(xiàn)代化信息技術(shù)為依托，成為當(dāng)今小學(xué)美術(shù)教學(xué)不可缺少的重要組成部分。

1.創(chuàng)新性—彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程弊端

“微課”顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，能把先教后學(xué)變成先學(xué)后教的教學(xué)模式，從而將美術(shù)教學(xué)帶向了一個(gè)新的方向。微課教學(xué)不會(huì)受到場(chǎng)地的影響，因此它的運(yùn)用可以非常廣泛。教學(xué)內(nèi)容不僅在課堂上大家可以統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在家運(yùn)用手機(jī)、電腦等移動(dòng)設(shè)備根據(jù)個(gè)人需要選擇性的學(xué)習(xí)，給師生提供了極大的便利。也正因?yàn)槿绱耍⒄n越來越被教師、學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛，成為教學(xué)的一個(gè)重要途徑。如，在上四年級(jí)《凡.高》一課時(shí)，這課需要同學(xué)們?cè)谡n前去了解關(guān)于凡高的藝術(shù)事跡，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生進(jìn)行課前資料收集。學(xué)生在課上帶來資料基本以文字為主。傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)單調(diào)、枯燥，學(xué)生單從文字的表述中也很難理解畫家的作品中想要表達(dá)的東西。而新型的微課教學(xué)就能很好的解決這個(gè)問題。網(wǎng)絡(luò)上有大量的視頻、圖片資料，教師將他的故事提取制作成微課視頻，在視頻的最后配上幾道練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，學(xué)生瞬間就能輕松了解凡高。課堂上教師只需對(duì)凡高的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析就可以了，這樣，學(xué)生不但容易理解，而且還可以將更多的時(shí)間留給他們?nèi)?chuàng)作。

微課的流行也給教師帶來了更多校本研究的機(jī)會(huì)。教師不但可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，而且從同事和學(xué)生那里也可以獲得反饋意見，找出不足，然后分析和討論這些不足以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

2.生動(dòng)性—提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，微課不是教學(xué)錄像的再現(xiàn)，而是教學(xué)的升華。因此，教師在錄制微課視頻時(shí)，應(yīng)該要學(xué)會(huì)利用這樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用微課，把單調(diào)、無味的教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的視聽享受，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們?nèi)粘Ｓ玫氖謾C(jī)是制作微課的新型設(shè)備。利用現(xiàn)在簡(jiǎn)易化的手機(jī)軟件，教師在學(xué)生完成作業(yè)后，把一些優(yōu)秀的學(xué)生作品迅速用手機(jī)拍下來，通過軟件將這些圖片進(jìn)行組合，配上有趣的背景音樂，就能做成一個(gè)簡(jiǎn)單的微課。立刻可以傳輸?shù)揭惑w機(jī)上給學(xué)生們欣賞。這一方面能讓學(xué)生更快、更清晰的學(xué)習(xí)到班級(jí)優(yōu)秀同學(xué)作品的表現(xiàn)方法，另一方面也增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的自信心。

運(yùn)用微課，把呆板的課程負(fù)于了新的生命力，變成立體、有聲、形象的畫面，吸引了學(xué)生的目光，造成了視聽的感官刺激，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。教師再有重點(diǎn)的幫助學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新型思維，培養(yǎng)造型能力。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程變成一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生在美育中得到更加美好的發(fā)展。

3.短小性—優(yōu)化教學(xué)效果

目前，微課已經(jīng)成為現(xiàn)在各門學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中最便捷、有效的途徑之一。它的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、富有趣味性。但是，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)的過程中，許多老師過分的依賴于現(xiàn)代技術(shù)帶給我們的便利，沒有將知識(shí)重難點(diǎn)和學(xué)科資源完全的結(jié)合在一起，教學(xué)停留在表面，難以挖掘美術(shù)教育中更深層次的內(nèi)涵，最終達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，在知識(shí)點(diǎn)的講解及技能的傳授過程中根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的前提下，合理的利用微課時(shí)間短、內(nèi)容精簡(jiǎn)的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以六年級(jí)《親親密密一家子》一課為例，因版畫的專業(yè)特性，需要準(zhǔn)備特殊的材料和方法，教師在課堂的上的講解和示范需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生在課中的練習(xí)時(shí)間變少，很難達(dá)到教學(xué)效果。因此在課前，我便提前錄制好微課，把粉印版畫所需要的材料、制作方法、特別要點(diǎn)通過視頻的方法展現(xiàn)出來。在課堂中只要向?qū)W生播放微課視頻，在播視頻的同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生通過觀看微課視頻自己總結(jié)版畫操作方法，再用剩余的時(shí)間進(jìn)行操作實(shí)踐，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候給予個(gè)別的針對(duì)性指導(dǎo)。我通過這樣的微課展現(xiàn)，不單省去不少的課堂時(shí)間，也讓學(xué)生通過自主的探究學(xué)習(xí)取得了滿意的教學(xué)效果。微課幫助教師提高了教學(xué)中的示范質(zhì)量，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

4.結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求的不斷提高，利用微課進(jìn)行的教學(xué)已經(jīng)成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的一個(gè)組成部分。在美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，微課是一種為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)的輔助手段，教師應(yīng)該根據(jù)課程的特點(diǎn)對(duì)其合理地、有效的、規(guī)范的選擇和組合。促使它更好的為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，給學(xué)生打造一個(gè)輕松、高效、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，開闊學(xué)生視野，不斷地提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高自己的信息素養(yǎng)，將現(xiàn)代化的技術(shù)與美術(shù)教學(xué)更好的融合，推動(dòng)現(xiàn)代化小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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