培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂

梁太平

摘 ?要：隨著新課改實(shí)施后便提出了新的教學(xué)綱要與要求，而這也對我國現(xiàn)行小學(xué)語文教育教學(xué)帶來了許多的挑戰(zhàn)，如何有效的應(yīng)對這一挑戰(zhàn)已經(jīng)成為當(dāng)前教師們所關(guān)注的話題。加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，那么才能提高小學(xué)語文授課質(zhì)量與水平，以學(xué)生作為教學(xué)語文課堂的教學(xué)主要對象，采用多種方法及注重差異化教學(xué)手段來開展教學(xué)工作。本文重在探討核心素養(yǎng)培養(yǎng)，研究如何在小學(xué)課堂中有效率開展教學(xué)工作，為日后更好開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供更多的教學(xué)決策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;課堂知識;決策

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0083-01

核心素養(yǎng)所包括及涉及的范圍與內(nèi)容十分廣泛，其中就包括培養(yǎng)學(xué)生們的思想，鍛煉學(xué)生動手能力及探索、創(chuàng)新能力以及寫作技巧、表達(dá)能力等。教師在開展語文教學(xué)的過程中必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)及綜合能力的養(yǎng)成，以進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。而教師如果想要更好開展語文核心素養(yǎng)教育的時候，那么就必須要提高自身教學(xué)魅力與質(zhì)量及水平，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異及情況，有針對有方法有技巧的去引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，以更好的來培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)小學(xué)語文核心素養(yǎng)教學(xué)的重要性及意義

在現(xiàn)行小學(xué)階段積極的推廣語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)改革計劃、方案，那么便能夠更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及寫作能力與綜合素質(zhì)，同時還能引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)他們的思維能力及語言溝通、交流能力。教師努力提高自身專業(yè)能力及教學(xué)水平、質(zhì)量，那么能夠直接體現(xiàn)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)及完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)。

第一，加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)能提高學(xué)生語言表達(dá)能力，教師通過情景模擬方式來教學(xué)，能有效的與學(xué)生進(jìn)行語言溝通及交流，鼓勵學(xué)生恰當(dāng)?shù)膩肀磉_(dá)自己的看法與思想。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過閱讀與分享課堂知識有助于提高學(xué)生文化學(xué)習(xí)效率，同時還能得到更好的文化環(huán)境中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)到更多知識，并得到更好的熏陶，并且能夠?qū)⑸磉叞l(fā)生的很多趣事融入到自己的作文寫作當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情及記錄能力。

2.加強(qiáng)核心素養(yǎng)語文教學(xué)的方法策略

（1）教師在開展核心素養(yǎng)語文教學(xué)中應(yīng)注重感受力

語文教學(xué)不但是一門知識性的學(xué)科，同時也是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科。教師在開展語文教學(xué)的過程中，應(yīng)將知識與藝術(shù)性合二為一，注重培養(yǎng)學(xué)生自身感受力，能夠深刻的體會到文章中作者所想要表達(dá)的中心思想與藝術(shù)魅力，領(lǐng)略作者的創(chuàng)作目標(biāo)，只有理解能力得到了提高，那么才能提高學(xué)生們的文化理解能力。

教師在開展日常教學(xué)的過程中應(yīng)善于利用不同教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，比如：利用教學(xué)模擬法、情景再現(xiàn)法等，以此來開發(fā)學(xué)生們的想象力，基于此來理解課文中心思想，只有如此才能真正的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

教師在開展日常教學(xué)的過程中應(yīng)善于利用不同教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，比如：利用教學(xué)模擬法、情景再現(xiàn)法等，以此來開發(fā)學(xué)生們的想象力，基于此來理解課文中心思想及中心，只有如此才能真正的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。例如：當(dāng)教師在教古詩《靜夜思》的時候可重點(diǎn)講述詩人創(chuàng)作環(huán)境及中心思想，讓學(xué)生們從中來感受這首詩的創(chuàng)作環(huán)境，理解詩人是如何去表達(dá)自己對故鄉(xiāng)無限的思念，充滿不舍的眷戀之情。由此，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)理解能力及感受力，能夠體會到文章藝術(shù)魅力，這對學(xué)生的文化素養(yǎng)養(yǎng)成具有不可忽視的作用。

（2）進(jìn)一步提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力

語文教學(xué)比較側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，因此，這門學(xué)科的語言實(shí)用性是比較強(qiáng)的，如果想要更好的提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，那么就要在教學(xué)中加入語言情景模擬環(huán)境，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)與表達(dá)能力，有助于鼓勵學(xué)生參與課堂討論當(dāng)中來，進(jìn)一步提高學(xué)生們的詞匯運(yùn)用能力，能夠?qū)W會使用貼合自己思想的文字來表達(dá)自己的想法。而在這個過程中教師必須做好積極引導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠按照教師的思路來展開思考，大膽地與教師或者與同學(xué)之間進(jìn)行交流，只有如此么才能進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力，這對日后學(xué)習(xí)更多語文知識打好更牢固的基礎(chǔ)。

因此，教師在開展教學(xué)的過程中必須要重視與學(xué)生們的交流，重視與他們之間的溝通及交流，例如：教師在課堂上可以就課文知識與相關(guān)問題進(jìn)行提問，然后再讓同學(xué)之間進(jìn)行交流、探討，再然后教師在抽學(xué)生來回答問題，和教師進(jìn)行溝通，進(jìn)行交流，這都能有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力及專業(yè)素養(yǎng)。

（3）教師應(yīng)幫助學(xué)生提升邏輯思考能力

在上述就介紹了核心素養(yǎng)的價值與作用，基于此，小學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)及思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力及思考能力，只有如此才能提升學(xué)生邏輯思維，才能改變以往填鴨式教學(xué)的桎梏，以進(jìn)一步提高學(xué)生的思考與領(lǐng)悟能力，例如：使學(xué)生能夠就目前所存在的問題來進(jìn)行思考，并提出自己的見解與看法，能夠由此及彼的展開思考，將思維進(jìn)行一步延伸至現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，提升學(xué)生綜合能力與語文素養(yǎng)。

3.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教師在開展核心素養(yǎng)教學(xué)的過程中，必須重視理論與實(shí)際教學(xué)上的需要，進(jìn)一步的改進(jìn)其的日常教學(xué)方法及教學(xué)手段與技巧，從而能夠真正的提高小學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)質(zhì)量及施教水平，并且有助于提高學(xué)生們的文化綜合水平及培養(yǎng)其的感受力與理解能力，能夠獨(dú)立進(jìn)行思考與解決當(dāng)前所存在的問題，幫助學(xué)生提高語文綜合與語言溝通能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林敏紅.談培養(yǎng)核心素養(yǎng)構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂[J].課外語文，2018（10）：7-7

[2]高翔.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的高效課堂構(gòu)建實(shí)踐研究[J].新課程（上），2017（8）