轉(zhuǎn)變角色：做課堂的守望者

趙林剛

摘 ?要：本校致力于打造具有本校特色的優(yōu)學課堂教學模式，根據(jù)教學實踐，感悟到教師應該成為課堂的守望者，而不是課堂的控制者。要實現(xiàn)從課堂的控制者到課堂的守望者的角色轉(zhuǎn)變，教師應該用好小組合作學習，重視課堂學生讀的能力的培養(yǎng)，強化學生在課堂積極主動地講的能力;從而達到培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：守望者;小組合作;讀出來;講出來

【中圖分類號】G 642 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0071-01

我覺得，現(xiàn)在的中學課堂中，大多數(shù)老師仍然處于絕對控制位置，屬于課堂的控制者;那么，在優(yōu)學課堂中，教師應該是什么樣的角色呢？我認為，教師應該盡快轉(zhuǎn)變角色，從課堂控制者向課堂守望者轉(zhuǎn)變。

1.轉(zhuǎn)變角色定位，做課堂的守望者

優(yōu)學課堂，需要教育者打破傳統(tǒng)的由教師單一指向?qū)W生的接受式教學模式，讓每一個學生都能獨立參與課堂實踐活動。在承認每個學生個性特點和差異性基礎(chǔ)上，讓每個學生有條件、有機會充分的展示和發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過，當教師把每一個學生都當成是一個有特點、有追求、有智慧、有性格的人時，才能做到熱愛學生，尊重學生。所以，優(yōu)學課堂中不應該教師滿堂灌、滿堂講，包辦代替，霸占課堂，把自己當成主角，把學生變成配角?，F(xiàn)在，有不少學校提出 “讓學”這個教育理念，我覺得是十分正確的。 “讓學”就是把課堂還給學生，讓學生自主地學，讓學生高效的學。 “讓學”是教師的責任和良心。正如意大利教育家蒙臺梭利所說：在教育活動中，學生是主體、是中心，教師是學生活動的觀察者和指導者;教師的作用主要是激發(fā)學生的生命力，使學生在自由和自發(fā)的活動中培養(yǎng)和發(fā)展其個性，成為獨立自主的人。

我想，最好的老師，就是課堂的守望者。什么是守望者？守望者是期待成長，保護成長，鼓勵成長，而不是代替成長，拔苗助長，更不是影響成長控制成長。守望者是無私的，也是沒有太多功利的，他會讓學生愉快地，輕松的成長，讓學生做著充滿希望的金色的夢，他不會偷走孩子們的夢想。作為課堂的守望者，老師既要帶領(lǐng)學生學習，又要放手讓學生學習。

要實現(xiàn)在優(yōu)學課堂上的“讓學”，做課堂的守望者，我們強調(diào)課堂上要力爭做到“四個必須”：即，能夠讓學生講的必須讓學生講、能夠讓學生寫的必須讓學生寫、能夠讓學生想的必須讓學生想、能夠讓學生活動的必須讓學生活動。只有這樣，教師才會離課堂的守望者這一角色更近。

2.善用小組合作，守望核心素養(yǎng)

我們的優(yōu)學課堂教學理念，就是要讓學生成為課堂的主人，讓學生參與課堂，讓學生動手、動口、動腦。實踐證明，小組合作學習是教學致勝的法寶。課堂的守望者，并非凡事都要親力親為，而是指導學生在做中學，在合作中學，所以，用好班級小組，大膽嘗試小組合作學習，重視小組的組內(nèi)組合。老師要相信學生有能力做好小組合作，讓兵教兵，兵練兵，兵管兵在課堂上顯示威力。

小組合作要做到“五真”：真組合，真討論，真問題，真評價，真展示。一切虛假的應付的形式都是無效的，小組合作要得到真正落實，就必須做到上述“五真”。當然，課堂上不可為了合作而合作，不是要讓小組代替一切，必須依據(jù)課堂需要，實事求是。不要搞形式主義，更不要搞虛假繁榮，搞 “兩面派”，有領(lǐng)導聽課來一套，沒有領(lǐng)導來聽課又是一套。

3.用心朗讀，守望學生未來

書是讀出來的，不是看出來的。中國人談到學生的學習，習慣上總是說學生到學校來讀書的，而從不講是來看書的，這也從一定程度上體現(xiàn)出“讀”的重要性。所以，教師教會學生讀書至關(guān)重要，這里的讀書特指用嘴巴朗讀，讀出聲來。在浸入式的朗讀中，做到教育的潛滋暗長，潤物無聲，在朗讀中守望學生的未來。朗讀的時機有很多，抓住每一個有效的朗讀機會，都能有效地提高教學效果。

（1）實施課前讀。所謂課前讀就是在上課前兩分鐘（預備鈴響后）實施自由讀書，可以讀本節(jié)課內(nèi)容，也可以教師布置一定的內(nèi)容來讀。課前讀書有幾個好處：一是使學生盡快從課間休息回到學習狀態(tài);二是可以更好了培養(yǎng)讀的意識，提高讀的頻率;三是可以起到有效預習的效果。

（2）實施全科讀。所謂全科讀就是所有學科教師都有責任培養(yǎng)學生讀的能力，包括理科如數(shù)學、物理、化學。課堂練習時，要注重讀題，甚至要讀出解題過程，這樣可以培養(yǎng)學生的學科感覺，幫助他們打開大腦表層到深層的記憶回路，改善記憶的品質(zhì)。

（3）必須大聲讀。大聲地讀出來是提高學習成效的關(guān)鍵。大聲朗讀對于學習記憶、提高學習興趣是十分重要的，尤其是對于語文和英語等文科來說，更是重中之重。當年風靡全國的瘋狂英語就是基于這個道理！至于讀的方式是采用全班齊讀還是各自為讀，可根據(jù)實際情況及內(nèi)容需要選擇進行。

（4）提倡站讀。特別是早讀晚讀，應該提倡站讀。因為站讀有如下幾個好處：一是能使學生讀書的注意力更集中，不易走神;二是保持學生身體健康，把讀書與鍛煉身體結(jié)合起來;三是讀書氣息流暢，有利于調(diào)整氣息。如果有條件的話，可以采用學生在校園內(nèi)自由走動，邊走邊讀，效果應該更好！

（5）注重課中讀。在課堂教學中，讀題審題，應該要求學生讀出聲來，每節(jié)課都要有讀的環(huán)節(jié)，教師應在每節(jié)課的適當時間安排適當?shù)淖x的機會。

優(yōu)學課堂是被實踐證明的提升課堂效能的有效教學范式，當一個老師從課堂的控制者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的守望者時，提升學生各學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，激發(fā)學生學習的積極性主動性，提高教師課堂教學質(zhì)量等等這些問題的解決，都會變得較為輕松有效。

參考文獻

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