活用數(shù)學(xué)教學(xué)素材，煥發(fā)課堂教學(xué)活力

張俊

摘 ?要：教學(xué)素材是指一切可以用于教學(xué)的有價(jià)值的材料，它是知識(shí)的載體、教學(xué)的媒介。素材質(zhì)量的高低直接影響著課堂的實(shí)效性。本文主要談如何挖掘、組織、利用教學(xué)素材，關(guān)系到我們每一節(jié)課的質(zhì)量，是我們每天都在思考和解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)素材;靈活運(yùn)用;課堂效率;提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0069-01

數(shù)學(xué)是思維的體操，一堂成功的數(shù)學(xué)課不能沒(méi)有思維的挑戰(zhàn)，而這個(gè)挑戰(zhàn)是應(yīng)該來(lái)自于有思維價(jià)值的教學(xué)素材，這樣的素材有很多，好問(wèn)題就是其中的一種。那么如何為學(xué)生準(zhǔn)備好的教學(xué)素材，才能使學(xué)生既愛(ài)學(xué)又真的有所收獲呢？在挖掘與利用教學(xué)素材上我主要從以下兩方面來(lái)考慮：

1.選準(zhǔn)教學(xué)素材

在我們的周?chē)兄S富的教學(xué)素材，如何選擇，教師要有選取的標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為好的素材應(yīng)該是情感上使孩子們能喜歡，知識(shí)上使孩子們能接受，思維上能利于孩子們思考，這樣知、情、意和諧統(tǒng)一，有利于孩子們發(fā)展的素材就是好素材。

（1）選取有思維價(jià)值的素材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，一個(gè)具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，往往能夠引發(fā)學(xué)生積極的思考、激烈的爭(zhēng)論，而學(xué)生的思維正是在這種展開(kāi)的過(guò)程中得以發(fā)展。因此我在每節(jié)課前都在尋找、挖掘有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題在講完乘法后，多數(shù)學(xué)生都產(chǎn)生了“兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果比相加的結(jié)果要大”的認(rèn)識(shí)，而這正是教育學(xué)生全面看問(wèn)題的好素材，因此在課上設(shè)計(jì)了“蘋(píng)果乘蘋(píng)果與蘋(píng)果加蘋(píng)果誰(shuí)大”的問(wèn)題，引起學(xué)生們激烈的爭(zhēng)論，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生找證據(jù)說(shuō)服對(duì)方的過(guò)程，也正是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程。

不斷的教學(xué)實(shí)踐是我不斷地從教材上，從孩子身上尋找、挖掘、提出有探究?jī)r(jià)值問(wèn)題的過(guò)程。在“10的認(rèn)識(shí)”一課中，提出把10個(gè)蘋(píng)果分給2只小猴，怎樣分公平？要是分給5只小猴呢？在學(xué)生對(duì)乘法有了初步認(rèn)識(shí)的情況下提出：為什么有些加數(shù)不完全相同的連加算式，也能用乘法計(jì)算出結(jié)果？這些問(wèn)題能帶給學(xué)生深深的思考，使學(xué)生真正有所感，有所悟。

葉瀾教授曾說(shuō)：對(duì)孩子最大的浪費(fèi)，是智力的浪費(fèi)。實(shí)踐中我越發(fā)感到，精心發(fā)現(xiàn)并選取那些在學(xué)生的認(rèn)識(shí)上具有普遍性與典型性的問(wèn)題作教學(xué)素材，就能引發(fā)學(xué)生的真思考，就能達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維、開(kāi)啟學(xué)生智慧的最佳效果，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)才能得以體現(xiàn)。

（2）選取有人文價(jià)值的素材，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)

學(xué)生生活中有很多有價(jià)值的素材，只要我們用心去觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)的教學(xué)就是學(xué)生生活中暴露出的問(wèn)題引發(fā)了我的教學(xué)靈感，發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏食后把水果加餐小調(diào)查引入統(tǒng)計(jì)的教學(xué)中，用統(tǒng)計(jì)學(xué)家對(duì)微量元素的統(tǒng)計(jì)打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生感受到偏食的害處，建立食物要搭配著吃的科學(xué)飲食習(xí)慣;發(fā)現(xiàn)學(xué)生視力下降把“明亮的眼睛”小調(diào)查引入課堂，用統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)引起學(xué)生的關(guān)注，共商措施，保護(hù)自己的眼睛。達(dá)爾文說(shuō)：“科學(xué)就是整理事實(shí)，以便從中得出普遍的規(guī)律或結(jié)論?！闭麄€(gè)教學(xué)過(guò)程使我深深領(lǐng)悟到：用事實(shí)說(shuō)話、用數(shù)據(jù)說(shuō)話來(lái)教育學(xué)生的效果遠(yuǎn)比說(shuō)教更有力度，整節(jié)課因素材的價(jià)值而精彩。

2.用活教學(xué)素材

選取了有價(jià)值的素材，關(guān)鍵還要用活素材，使素材真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。因此，當(dāng)我們選準(zhǔn)了素材后，首先要思考的是以怎樣的形式呈現(xiàn)給孩子們，以激活素材，用活素材。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們喜歡在充滿了趣味的情境中學(xué)習(xí)，因此我們首先要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的趣味化上下工夫，把靜止的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)的情境，把素材冰冷的美麗變?yōu)閷W(xué)生火熱的思考。

（1）化靜為動(dòng)、激發(fā)興趣

從事低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，深深地了解我的學(xué)生們，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比富有童趣的游戲、情境更有吸引力了。因此，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)童趣化是用活素材的好方法。

為引導(dǎo)一年級(jí)孩子感受解決問(wèn)題方法的多樣性，我設(shè)計(jì)了射擊比賽，請(qǐng)學(xué)生做裁判，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在不斷的對(duì)比中，他們找到了多種比大小的方法。

一個(gè)個(gè)有趣的游戲、一個(gè)個(gè)誘人的情境，童趣化的素材呈現(xiàn)方式深深吸引孩子們，他們覺(jué)得數(shù)學(xué)課好玩、數(shù)學(xué)有意思，正如一個(gè)學(xué)生所言：學(xué)數(shù)學(xué)就像看電影樣。一句話透出了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)數(shù)學(xué)，自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是我們共同的心愿。只有把有價(jià)值的素材以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式呈現(xiàn)給孩子，我們的孩子們才會(huì)真的對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才能愛(ài)上數(shù)學(xué)。

（2）設(shè)置沖突、激活思維

趣味不是目的，有趣情境中的數(shù)學(xué)思考更重要。用活素材，目的在于激活孩子的思維。在環(huán)節(jié)中設(shè)置思維沖突點(diǎn)，設(shè)置思維發(fā)展點(diǎn)來(lái)使孩子們的思維產(chǎn)生碰撞，讓學(xué)生的思維在碰撞中被激活。從而真正使數(shù)學(xué)教學(xué)從形式走向內(nèi)容。

例如，4和3、7在一起4是7的一部分，在和1、3做朋友時(shí)4又是整體，4到底是整體還是部分，這樣就給學(xué)生設(shè)置了認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在思辨的過(guò)程中辯證地看問(wèn)題。

沒(méi)有教師對(duì)素材的巧設(shè)計(jì)，就不會(huì)有學(xué)生的巧思考，激活素材，目的在于引起學(xué)生思考，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有吸引力，更具有挑戰(zhàn)性，讓孩子們感受到思維的樂(lè)趣選準(zhǔn)教學(xué)素材，用活教學(xué)素材，才能上好數(shù)學(xué)課，才能使我們的孩子們真正受益，讓我們選準(zhǔn)教學(xué)素材，用活教學(xué)素材，讓我們的數(shù)學(xué)課因活用素材而精彩。

以上是我透過(guò)幾個(gè)點(diǎn)對(duì)選擇和運(yùn)用教學(xué)素材的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，其中有一些成功的地方，我想這要感謝我的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪俏医虒W(xué)靈感的源泉，是他們天真的問(wèn)題引燃了數(shù)學(xué)課堂中的一次又一次的火花，是他們稚嫩的話語(yǔ)引導(dǎo)著我在教學(xué)中不斷的追求和反思。

參考文獻(xiàn)

[1]李永中.提高小學(xué)數(shù)學(xué)觀察能力的有效性教學(xué)淺探[J] 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（24）

[2]池劍華.試論數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)策略[J]福建基礎(chǔ)教育研究，2010（09）