中班室內(nèi)區(qū)域游戲自主性的探究

王益秋

摘 ?要：對(duì)于中班幼兒而言，他們已經(jīng)有了一年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)自主性發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，并且相對(duì)大班幼兒而言，他們的自主性還處于萌芽階段。本文對(duì)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展中班幼兒的自主性做了探究與分析。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)區(qū)域游戲;自主性;有效引導(dǎo)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0058-01

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)自主的定義是“自己做主”，從心理學(xué)角度看，自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指獨(dú)立性和主動(dòng)性，既不依賴(lài)他人、自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。幼兒自主性具體指幼兒按自己的意愿，帶著自己的問(wèn)題，在自己的探索中解決問(wèn)題，在自己的嘗試中逐漸完成結(jié)果。室內(nèi)區(qū)域游戲相比集體活動(dòng)而言，給幼兒提供了更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以自主選擇喜歡的區(qū)域，自主開(kāi)展活動(dòng)，自主選擇伙伴等等，所以在室內(nèi)區(qū)域游戲中更利于培養(yǎng)幼兒良好的自主性。

1.創(chuàng)設(shè)輕松舒適的游戲環(huán)境，感受自主游戲的樂(lè)趣

（1）創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自主性

準(zhǔn)備一個(gè)輕松舒適的環(huán)境，對(duì)于開(kāi)展室內(nèi)區(qū)域游戲而言是多么的重要，只有當(dāng)教師事先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由的環(huán)境，那么幼兒才能自然的去選擇自己感興趣的區(qū)域游戲。在這樣一個(gè)輕松自由的環(huán)境中，幼兒不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，教師也不再是一個(gè)高高在上的傳授者，幼兒和教師之間的關(guān)系更趨于平等，教師對(duì)于幼兒而言是一個(gè)平易近人的引導(dǎo)者，和幼兒一起探索、一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，這樣幼兒才會(huì)喜歡并且主動(dòng)投入到環(huán)境中，大膽自主的開(kāi)展室內(nèi)區(qū)域游戲。

（2）自由的選擇游戲伙伴，提供自主合作的機(jī)會(huì)

在室內(nèi)區(qū)域游戲中，玩哪個(gè)區(qū)域，玩什么游戲材料，和哪個(gè)小伙伴一起玩，都是由幼兒自己選擇的，特別是到了中班以后，經(jīng)?？梢钥吹綆讉€(gè)小朋友互相招呼“我們一起去玩吧……”，幼兒會(huì)自己去選擇和自己能力相當(dāng)?shù)暮⒆右黄鹜嫠?，在自然之中就達(dá)成了個(gè)性化發(fā)展的目的，而且和自己選擇的小伙伴一起玩，幼兒會(huì)更謙讓?zhuān)谙嗵帟r(shí)不容易發(fā)生矛盾，游戲時(shí)也會(huì)更開(kāi)心更投入。

讓幼兒自主的選擇游戲伙伴，有利于幼兒與幼兒之間的共同交流和互相學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、合作游戲、體驗(yàn)成功的快樂(lè)等等，在這個(gè)交往的過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)習(xí)了對(duì)同一個(gè)材料的不同的玩法，還促進(jìn)了友誼的產(chǎn)生。

2.提供豐富多樣的游戲材料，感受自主探索的樂(lè)趣

（1）投放不同難易程度的材料，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探索

不同難易程度的游戲材料，它包括了層次性和遞進(jìn)性。層次性也就是教師圍繞各個(gè)區(qū)域內(nèi)相同的內(nèi)容，投放多層次的活動(dòng)材料，其目的是為了適應(yīng)幼兒之間發(fā)展水平的差異，滿(mǎn)足不同能力的幼兒的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的操作材料，參與游戲。例如，在“益智區(qū)“中，就以拼圖游戲而言，就可以在拼圖的數(shù)量上面來(lái)做到游戲的分層，能力強(qiáng)的幼兒可以選擇分成數(shù)十塊的拼圖，而能力較弱的幼兒則可以選擇十幾塊的拼圖，這樣就能讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到拼圖游戲的樂(lè)趣，而且當(dāng)現(xiàn)有的材料已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒的游戲需要時(shí)，我們還要即時(shí)增加材料或者增強(qiáng)游戲材料的操作難度，以保證幼兒對(duì)這個(gè)游戲材料始終都保持足夠的興趣。

（2）提供開(kāi)放程度更高的材料，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于探究

在室內(nèi)區(qū)域游戲中，游戲材料是幼兒最重要的游戲?qū)ο??！吧罴唇逃螒騺?lái)源于生活?！耙虼宋覀?cè)谔峁┯螒虿牧蠒r(shí)，也要注重開(kāi)放性游戲材料的投放，例如，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源收集一些廢舊材料，紙筒芯、塑料瓶、鵝卵石等等，讓幼兒感受變廢為寶的神奇;或者提供一些分類(lèi)盒，里面放一些小零碎，玉米粒、小亮片、小紐扣等等，讓幼兒自己去支配該如何使用;還可以投放一些基本材料，小剪刀、雙面膠、膠水等等，在幼兒有需要時(shí)可以自己去拿取使用。投放這些材料，沒(méi)有固定的使用范本，讓他們自己去探索研究，給了幼兒極大的自主選擇和自由支配控制自己游戲的空間，幼兒可以完全按照自己的想法來(lái)游戲，更利于促進(jìn)幼兒自主性的形成。

3.有效引導(dǎo)幼兒自由的討論，感受自主游戲的樂(lè)趣

（1）師幼互動(dòng)，共同制定游戲規(guī)則

雖然室內(nèi)區(qū)域游戲是以幼兒為主體的游戲活動(dòng)，但是介于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的規(guī)則意識(shí)也還處于萌芽階段，若是沒(méi)有切實(shí)可行的游戲規(guī)則加以約束，完全放手讓幼兒想怎么玩就怎么玩，那么反而可以一事無(wú)成，游戲時(shí)教室里一片混亂。以前，游戲規(guī)則都是以教師制定為主，但是要記住繁多的游戲規(guī)則本來(lái)就很困難，而且在執(zhí)行時(shí)幼兒玩的很投入就容易忘記，所以這一次我們引導(dǎo)幼兒結(jié)合小班游戲時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，大家自由討論，然后以小組的形式畫(huà)出自己心目中的游戲規(guī)則。然后教師稍微加工一下，制作成游戲規(guī)則牌，一來(lái)幼兒是以具象思維為主的，以圖片的形式更有利于幼兒理解記憶，二來(lái)游戲規(guī)則是幼兒自己商量和討論出來(lái)的，所以在執(zhí)行時(shí)不會(huì)有異議，而且幼兒之間也會(huì)相互督促。

（2）注意引導(dǎo)，提高幼兒自主游戲的能力

那么我們?cè)撊绾斡行У挠^察幼兒游戲呢？首先，我們關(guān)注的面要廣泛，要關(guān)注班級(jí)里每個(gè)孩子，知道他們都在哪個(gè)區(qū)域中游戲，在玩哪些游戲材料，和哪個(gè)幼兒一起玩，產(chǎn)生了哪些有價(jià)值的游戲情節(jié)。其次，我們也要選擇個(gè)別幼兒做有深度的觀察，捕捉幼兒在游戲時(shí)所感興趣的熱點(diǎn)和所出現(xiàn)的矛盾的焦點(diǎn)在那里。這樣我們的觀察才能即全面又具體。

4.提供幼兒自由交流的平臺(tái)，感受自主評(píng)價(jià)的樂(lè)趣

因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由交流和評(píng)價(jià)的平臺(tái)，讓他們自己去選擇想要點(diǎn)評(píng)的游戲伙伴，充分表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，特別要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)、大膽問(wèn)，如，玩了什么、怎么玩的、心情如何、是否遇到了什么困難、是如何解決問(wèn)題的。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí)，教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒。另外，我們也要培養(yǎng)幼兒處理問(wèn)題的能力，遇到困難，先讓他們自己想一想，自己處理力所能及的事情，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主性，也提高了幼兒分辨是非的能力。