聚焦人文素養(yǎng)創(chuàng)新音樂欣賞教學

陳雁蓉

摘 ?要：在教學改革新常態(tài)下，音樂教師要把音樂作品當做流動的育人媒介，把技能訓練上升到深層次的審美能力培養(yǎng)，在音樂教學中關注音樂作品的背景、音樂形象、情緒情感等，優(yōu)化調配育人資源，拓寬教學途徑，持續(xù)、高效、科學的開展音樂課堂欣賞教學，通過創(chuàng)新教學探索培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)新途徑，才能滿足新時代人才培育需求。本文聚焦人文素養(yǎng)，探索創(chuàng)新音樂欣賞教學方略，以期提高音樂教學實效。

關鍵詞：人文素養(yǎng);創(chuàng)新;音樂欣賞教學

【中圖分類號】G 613.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0041-01

人文素養(yǎng)主要是指結合歷史、經濟學、哲學、政治學、法學、文學等人文科學與認知能力、研究能力等素養(yǎng)于一體的人的內在品格，將“人”、“人的精神”、“人與客觀事物”視為研究主體，探析人的價值、感受、觀念，在人文系統(tǒng)指引下豐富人的情感。在音樂欣賞教學中培育學生人文素養(yǎng)具有提升學生核心素養(yǎng)，豐富學生情感，感受人文精神內涵等積極意義，為此需教師意識到培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)重要性，將其滲透在音樂欣賞教學進程中，繼而推動音樂教育事業(yè)與時俱進。

1.聚焦人文素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂欣賞教學目標與方法

（1）以人為本，創(chuàng)新教學目標

基于學生音樂素養(yǎng)、人文素養(yǎng)存在差異，需教師根據學生綜合學習差異調整音樂欣賞教學基點，優(yōu)化每一節(jié)課教學的情感目標，創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)奠定基礎。例如，教師在進行《新疆是個好地方》教學時，可將“樹立民族團結意識，感受民族文化的魅力”設為教學目標予以創(chuàng)新，鼓勵學生率先針對新疆的印象進行探討，而后播放相關歌曲進行賞析，引導學生跟隨音樂旋律舞動，感受新疆熱情、豪放的民族之情，繼而聚焦人文素養(yǎng)，妥善創(chuàng)新音樂欣賞教學方法。

（2）教材為基，創(chuàng)新教學方法

教師在聚焦人文素養(yǎng)同時，調整教學方法，確保教師音樂欣賞教學創(chuàng)新、學生人文素養(yǎng)的培育同步進行，例如，教師在進行《你的名字叫什么？》教學時，可組織學生進行自我介紹，引導學生說出自己的優(yōu)點與缺點，將主體意識滲透在音樂欣賞教學進程中，通過創(chuàng)新在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)同時開展音樂欣賞教學活動。比如，教師在進行《國旗國旗真美麗》教學時，可鼓勵學生說出有關“國家”的故事，探索個人與國家的關系，引導學生樹立愛國意識，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，落實創(chuàng)新音樂欣賞教學目標。

2.聚焦人文素養(yǎng)，創(chuàng)新音樂教學活動和策略

（1）以學生為主體，創(chuàng)新教學模式

在教學改革新常態(tài)下，部分音樂教師踏上教改之路，然而有些教師卻存在創(chuàng)新方法應用不當問題，究其內因源于學生音樂欣賞能力、學習需求、人文素養(yǎng)培養(yǎng)及教師音樂教學不同步，教學創(chuàng)新鏈條斷裂，加之有些教師習慣模仿、套用他人成功音樂欣賞教學模式，無法發(fā)揮個人音樂欣賞教學優(yōu)勢，降低教師音樂欣賞教學創(chuàng)新有效性。因此，教學模式的創(chuàng)新只有保證教、學一致才能發(fā)揮積極能效。教師需聚焦人文素養(yǎng)，以啟發(fā)學生思考，優(yōu)化整合音樂欣賞教學資源，引導學生自主賞析為導向，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢開展教學創(chuàng)新教學活動。例如，教師在進行《小小少年》教學時，可運用信息技術教學媒體，為學生播放一段《小小少年》電影片段，以調動學生音樂欣賞積極性，根據電影中心思想和情感，體悟歌曲內涵，落實音樂欣賞教學目標并有效培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。

（2）以興趣為先導，拓寬教學途徑

改變傳統(tǒng)音樂欣賞課堂教學模式，教師精心設計教學活動，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生主動參與，根據每課時音樂欣賞教學實況，調整教學思路和規(guī)劃。教師課前準確掌握學生音樂欣賞能力、學習訴求、人文素養(yǎng)培育實況，結合音樂教材明確教學創(chuàng)新目標，提高音樂欣賞教學創(chuàng)新質量。例如，低年級音樂欣賞課上，教師可以為學生準備若干滲透人文素養(yǎng)的動畫歌曲作為拓展教學內容。如《葫蘆娃》、《少年英雄小哪吒》等，拓寬音樂欣賞教學創(chuàng)新途徑，基于這些歌曲低年級學生耳熟能詳，具有一定共鳴，能引導學生在欣賞音樂同時感受到葫蘆娃、小哪吒不畏困難、堅強勇敢等思想品格，達到引導學生健全人格的教育目的。

（3）熟知教材體系，靈活安排教學內容

一名優(yōu)秀的音樂教師，必須熟知音樂教材內容體系，在保障音樂欣賞教學資源得以高效利用、教學發(fā)展方向與人才培育方向一致的前提下，靈活科學的安排一個單元或一個時段的教學內容，達到持續(xù)完善音樂欣賞教學創(chuàng)新體系，確保音樂欣賞教學高效。

音樂教師還需積極學習立德樹人育人思想，準確把握音樂欣賞教學創(chuàng)新方向，時刻關注學生音樂欣賞能力培育實況，結合進行綜合性評價，引導學生關注自身人文素養(yǎng)、音樂賞析能力培育實況，緊跟學校教學創(chuàng)新步伐，攜手打造 理想高效的音樂欣賞教學課堂。

綜上所述，為提高音樂欣賞教學質量，教師應樹立教學創(chuàng)新意識，科學創(chuàng)新音樂欣賞教學方法，完善相關育人體系，在優(yōu)化配置音樂欣賞教學資源基礎上提升學生人文素養(yǎng)，助力音樂育人事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻

[1]周亮.基于"人文底蘊"的初中音樂學科核心素養(yǎng)教學實施[J].新課程·中學，2019（04）：199

[2]李莉.藝術化發(fā)展：中學音樂教學中人文素養(yǎng)提升策略[J].中學教學參考，2018（21）：26-27

[3]許軍.談小學音樂教育和教學中的創(chuàng)新措施[J].人文之友，2018（20）：202