小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育的滲透

劉晶晶

摘 ?要：小學(xué)高年級(jí)班主任的工作任務(wù)多，由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身體和智力都發(fā)生了很大的變化，身心發(fā)展的過(guò)程中難免遇到各種各樣的問(wèn)題。小學(xué)高年級(jí)班主任更需要做好心理健康教育工作，以保證學(xué)生擁有一個(gè)更好的心理素質(zhì)，確保他們面對(duì)人生的時(shí)候擁有積極的態(tài)度。小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育滲透需要做好計(jì)劃，要求遵循相關(guān)的原則。本文對(duì)此作了具體的介紹，希望可以為相關(guān)研究人員提供參考。

關(guān)鍵詞：班主任;小學(xué)高年級(jí);心理健康教育;滲透

【中圖分類號(hào)】G 625.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0037-01

小學(xué)高年級(jí)班主任面對(duì)身心變化都比較大的學(xué)生提高自身的綜合素養(yǎng)與能力，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育滲透工作，保證小學(xué)高年級(jí)學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，并保持健康積極向上的生活態(tài)度非常必要。面對(duì)各種各樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)提高自身的應(yīng)對(duì)能力，塑造學(xué)生的完整人格。

1.小學(xué)高年級(jí)班主任工作中心理健康教育滲透的方法

（1）利用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育滲透

為了做好小學(xué)高年級(jí)心理健康教育滲透工作，教師需要利用教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，并在教學(xué)活動(dòng)中融入心理健康教育知識(shí)。具體來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)屬于班主任學(xué)校工作的主要內(nèi)容，為此可以利用這一點(diǎn)開展?jié)B透工作。學(xué)生在課堂中以獲得知識(shí)為目的，從而學(xué)習(xí)教師提供的知識(shí)，逐漸掌握某項(xiàng)技能，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中本身就會(huì)收到熏陶，無(wú)論是他們的思維還是心理都會(huì)發(fā)生變化。班主任的工作是保證這些變化都是朝著好的方向發(fā)展。小學(xué)課程中已經(jīng)包含了許多心理健康教育資料，為此教師需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，將這些資料傳輸給學(xué)生，并讓他們理解這些資料的內(nèi)容。

（2）利用班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行心理健康教育滲透

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生的積極性非常有作用，班級(jí)活動(dòng)開展的過(guò)程中教師需要講求方法，以確保能讓心理健康教育的滲透效率提升。班級(jí)活動(dòng)的形式非常多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行劃分，從而針對(duì)性地融入心理健康教育。例如，通過(guò)妙趣橫生的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幫助學(xué)生建立人際交往的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目中，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的知識(shí)，也從自身的體驗(yàn)中獲得友誼。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍也有助于學(xué)生緩解緊張的情緒，令他們可以散發(fā)自身的魅力，教師通過(guò)抓住這些細(xì)節(jié)，不斷地進(jìn)行心理健康教育滲透很有必要。

（3）利用人格榜樣進(jìn)行心理健康教育滲透

班主任作為與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間相處的人之一，自身的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響，加之小學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段中，對(duì)于教師的行為和舉止會(huì)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。因此班主任可以借助這一點(diǎn)開展心理健康教育滲透工作，通過(guò)梳理人格榜樣，引導(dǎo)學(xué)生們以健康的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。班主任對(duì)于學(xué)生要多加關(guān)心，要掌握學(xué)生的基本情況，需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的鼓勵(lì)方式，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中建立起自信。人格榜樣的建立能夠令學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感，這時(shí)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他們提出生活和學(xué)習(xí)上的建議的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更加容易接受，從而提高自身的心理素質(zhì)。

2.小學(xué)高年級(jí)班主任進(jìn)行心理健康教育滲透需要具備的素質(zhì)

（1）善于觀察學(xué)生的心理變化

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展速度快，接觸的東西越來(lái)越多，他們的心理會(huì)發(fā)生很大的變化。教師對(duì)此要多觀察，以便于可以更好地進(jìn)行心理健康教育滲透。班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都非常熟悉，每一位學(xué)生的變化以及事情幾乎都了如指掌。而針對(duì)這些內(nèi)容教師需要學(xué)會(huì)分析，這就要求教師在生活中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)知識(shí)，找到滲透心理健康教育的突破點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱情，使得他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，積極向上的生活態(tài)度。

（2）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理健康教育滲透需要班主任的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，教師通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能面臨的問(wèn)題，及時(shí)主動(dòng)地為他們排解煩惱，使得他們有一個(gè)正確的窗口發(fā)泄情緒。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理需求，通過(guò)堅(jiān)持以人為本的教育原則，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育滲透力度。促進(jìn)學(xué)生與他人之間的交流和合作，使得他們能夠在學(xué)習(xí)和生活中積極主動(dòng)與他人建立良好的關(guān)系。班主任通過(guò)深入調(diào)查和研究，掌握學(xué)生的基本情況，做好學(xué)情分析，形成針對(duì)性的心理健康教育方案，幫助小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。通過(guò)做好班主任的基本工作，落實(shí)學(xué)生的心理健康教育滲透工作內(nèi)容，確保自身能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理上的不適，并及時(shí)給予開導(dǎo)和排解，讓學(xué)生身心都可以健康發(fā)展。

班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身所肩負(fù)的責(zé)任，做好各項(xiàng)工作，并積極學(xué)習(xí)新的理念和方法不斷地提升自己心理健康教育的水平，為塑造學(xué)生完整人格而努力。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，將會(huì)面臨更多的問(wèn)題，對(duì)此教師要認(rèn)識(shí)到，并通過(guò)滲透教育的方法提高他們的心理素質(zhì)，使得學(xué)生擁有快樂(lè)積極的人生。

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