中職班主任德育工作面臨的困境及對策

陳華俊

隨著社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會對人才的需求也逐漸提高，這就要求中職學(xué)生不僅掌握職業(yè)技能，還需要具備良好的綜合素質(zhì)。為此，中職學(xué)校班主任則需要投入更多的精力緊抓學(xué)生思想教育，積極開展德育工作。然而，在具體實施過程中產(chǎn)生很多問題，嚴重影響德育教育的工作質(zhì)量。本文將依據(jù)中職班主任德育工作面臨的困境為分析點，針對該困境提出中職班主任德育工作開展的對策。

中職班主任;德育工作;面臨困境;對策

當前，許多中職教師在開展德育工作時依舊受到傳統(tǒng)觀念影響，習(xí)慣以學(xué)生成績論好壞，并且中職學(xué)校過于重視文化課以及專業(yè)技能課，忽視德育教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響等諸多問題因素，導(dǎo)致中職班主任在開展德育工作時面臨許多困境。為此，中職班主任應(yīng)改變德育教育理念，促使師生之間保持良好溝通，強化德育教育的時效性以及連續(xù)性，從而提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、

目前，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生大多都能順利進入高中，而進入中職的學(xué)生通常在初中時期考試不理想，大多都屬于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，這些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生也就成為中職教學(xué)的主要學(xué)生。這些學(xué)生經(jīng)常在上課期間遲到、睡覺、玩手機，甚至還有些學(xué)生明目張膽的曠課，辱罵教師等不良現(xiàn)象，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，常常擺出一副混日子靠時間的學(xué)習(xí)狀態(tài)，面對這種學(xué)生常常令很多中職班主任教師束手無策，阻礙德育教育工作的積極開展。

雖然中職學(xué)生在初中階段沒有認真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績比較差，但學(xué)習(xí)成績并不代表這類學(xué)生的思想意識低，很多學(xué)生具有良好的思想認知。然而，有些中職教師在開展德育教育時，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績設(shè)定為學(xué)生的德育標準，習(xí)慣性的認為學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也是德育不好的學(xué)生。

大多數(shù)中職學(xué)校極其重視學(xué)生專業(yè)課程，卻忽視德育教育對學(xué)生綜合素質(zhì)具有良好的提高作用。另外，中職學(xué)校在開展德育教育工作時，大多都是表面形式，沒有任實質(zhì)性的實施措施。而中職班主任教師也奉行學(xué)生在校期間不出任何安全事故，就以睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，未能重視學(xué)生德育工作。

二、

（一）

中職學(xué)生成處于青春期，雖然生理方面趨近于成人化，但是心理方面還未成熟，無法對網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的思想予以正確辨別，導(dǎo)致許多學(xué)生相信網(wǎng)絡(luò)中盛傳的“讀書無用論”。針對這種情況，班主任教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生思想，使其擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。各個院校應(yīng)重視德育教育的開展，改變班主任的德育教育理念，采用學(xué)生易于接受的活動方式對學(xué)生的思想意識進行正確引導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找有關(guān)網(wǎng)紅主播仗著自己粉絲眾多，大鬧公共場所的相關(guān)視頻，普及學(xué)生法律常識，讓學(xué)生明白如果沒有良好的內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)，即便擁有再美麗的軀殼，也包裹不住丑陋的靈魂。另外，班主任教師還可以開展德育方面的辯論賽以及演講比賽，促使學(xué)生在參加這些德育活動后，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）從學(xué)生角度出發(fā)，注重師生之間良好溝通

中職班主任教師在開展德育教育工作之前，從學(xué)生角度出發(fā)，針對當前學(xué)生在日常生活中遇到的問題進行有效指導(dǎo)。借助網(wǎng)絡(luò)社交平臺，為學(xué)生推送積極向上的德育教育內(nèi)容，以一種潤物細無聲的方式，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。另外，中職班主任還要留意關(guān)心學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活通亦師亦友的方式，通過良好的溝通交流拉近師生之間距離，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，堅持“以人為本”，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里能夠?qū)W會辯證客觀的看待各種言論與思想，繼而提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生的不斷發(fā)展和進步，實現(xiàn)學(xué)生未來綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。

（三）

當前，許多中職學(xué)校在開展德育教育工作時，大多只限于理論，很少將理論落實到實踐當中，還有些德育教育在具體實施過程中缺少堅持。針對這種情況，中職班主任教師應(yīng)在開展德育教育活動中加強該項工作的連續(xù)性，依照本班學(xué)生實際情況，將德育教育工作變成常態(tài)化。在此期間，中職學(xué)校應(yīng)積極配合班主任所開展的德育工作，并推行相關(guān)政策使得該項德育教育活動落實到實處，讓學(xué)生將這種持續(xù)性的德育教育變成日常學(xué)習(xí)生活的一部分，及時糾正學(xué)生思想上存在意識偏差，培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使德育教育具有一定的時效性。另外，中職班主任教師還應(yīng)積極與學(xué)生家長溝通，通過家校合作方式，令家長參與到學(xué)生德育教育養(yǎng)成工作中，讓學(xué)生無論在家還是在學(xué)校，都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，擁有正確的人生價值觀，使其成為符合社會人才需求的高素質(zhì)綜合性人才。

中職的學(xué)生通常在初中時期考試不理想，大多都屬于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生，導(dǎo)致很多中職班主任教師束手無策，阻礙德育教育工作的積極開展。為此，各個中職院校應(yīng)重視德育教育的開展，改變班主任的德育教育理念，采用學(xué)生易于接受的活動方式對學(xué)生的思想意識進行正確引導(dǎo)，從學(xué)生角度出發(fā)，注重師生之間良好溝通，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，強化德育教育工作的時效性和連續(xù)性，令學(xué)生成為符合社會人才需求的高素質(zhì)綜合性人才。

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[2]黃杰.中職班主任在學(xué)生德育工作中遇到的困境及對策[J].新西部，2017（27）：117+121.

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