淺析初中語文閱讀教學

李娟

【摘要】當前社會信息與知識更新?lián)Q代的速度非?？?，人們只有不斷學習，才能跟上時代發(fā)展的步伐。而學習的一個有效途徑就是閱讀，愿意閱讀與學會閱讀成新時代人才的必修課。因此，掌握有效閱讀的策略，不僅是學生學習語文學科的需要，也是學生未來發(fā)展的需要。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;策略

隨著我國教育體制的改革，對于教學的要求進行了進一步的完善，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，因此在初中語文閱讀教學的過程當中必須要把閱讀教學的有效性放在首要位置，另外也要發(fā)現(xiàn)在教學中存在的問題和不足，然后教師應該尋求提高初中語文閱讀教學有效性的有效途徑，才能夠真正提高學生的語文閱讀水平。

一、要關注學生的個性化差異，采取有針對性的教學。

面對教育體制的不斷改革，要把學生作為教學的主體，因此為了提高初中語文閱讀教學的有效性，教師也必須要關注學生的個體差異，要結合學生的實際掌握情況，采取分層教學的方法，充分的結合學生的語文學習成績，采取分組教學的方法，這樣才能夠提高分層教學的針對性，并且保證初中語文閱讀教學的有效性。

第一，教師必須要尊重學生的個性發(fā)展。由于學生的性格特點有所差異，對于語言的掌握能力也有所不同，為了保證閱讀教學的有效性，要采取個性化、有針對性的教學，因此，只有堅持因材施教，才能夠保證閱讀教學的有效性。通過針對學生的個體差異，及時地調(diào)整教學方法、教學重點以及教學內(nèi)容，來促進每一位學生的語文閱讀能力的提升。

第二，要全面地考慮學生的語文閱讀情況。進行個性化分組，并不是有差異性的對待每一位學生，而是要充分地挖掘每一位學生的優(yōu)點以及存在的不足，這樣才能夠保證個性化的教學，更加具有針對性，能夠及時地破解部分學生在語文閱讀過程當中存在的問題和不足，進而提高學生的整體語文閱讀水平，保證初中語文閱讀教學的有效性。教師還要對語文閱讀知識進行擴展，教學中增加寫作主題、寫作背景等方面知識講解。

二、采用互動教學模式

互動教學模式在初中語文學科的閱讀教學中具有極大的優(yōu)越性，通過加強學生與文本，學生與學生，學生與教師之間的交流與對話，能使學生對于文章的理解更為深刻，更為全面。

1.加強學生與文本的交流

新時代的初中語文學科閱讀教學理念，強調(diào)尊重學生的個性化閱讀體驗。因為即使教師講得很精彩，如果學生缺乏一個自己與文本的交流過程，教學的效果也會不理想。因此，加強學生與文本的交流很有必要。首先，教師應鼓勵學生在課前認真預習課文。預習不能僅僅停留于粗略地將課文瀏覽一遍，學生可以先粗讀一遍，然后細讀一遍。學生大體理解文章內(nèi)容后，可以帶著教師設計的預習問題進行精讀，這樣就能收到良好的預習效果。其次，教師可以在課堂上引導學生對個別段落進行朗讀，以使學生與文本再次深入對話。教師應重視學生的個性化閱讀體驗，鼓勵學生大膽說出與文本對話后的內(nèi)心體驗，營造活潑的教學氛圍。

2.加強學生與學生的溝通

在傳統(tǒng)的語文學科閱讀教學中，主要是教師對課文直接進行剖析和講解，學生缺乏自主獲得知識和閱讀體驗的過程，學生與學生之間缺乏交流。因此，在教學中，教師可以將學生合理編組，引導其以合作的形式，自主探索語文學科知識。對于學生之間一起合作探索的問題，教師應進行科學設計。首先，問題要有一定的探究意義，通過探索能讓學生對文章主旨有一個深入的感悟。其次，問題的難易度要契合中學生的認知水平，不能設計得難度過大或者過于簡單。通過學生間一起對問題進行探討，不僅能加深對知識的記憶，而且能增強學生與他人合作的能力。

3.加強學生與教師的互動

在初中語文學科的閱讀教學中，除了需要加強學生與文本的互動，學生與學生之間的互動，還需要加強學生與教師之間的互動，學生與教師之間的互動有多種形式。首先，教師可以在學生一起探索問題的過程中，主動加入到學生的陣營里，就學生正在探討的問題，發(fā)表自己對于問題的見解。其次，教師可以在巡視學生的過程中，與遇到問題的學生進行互動，及時給予需要幫助的學生以建議，以使學生達到醍醐灌頂?shù)男Ч?。再次，在學生合作探索完畢后，進行探究成果展示、分享時，教師進行組織、引導，并對各組探究結果予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出建議。通過以上多種形式的學生與教師之間的互動，有助于發(fā)揮教師對語文學科閱讀教學活動的主導作用，加強了教師對學生自主閱讀學習活動的指導，掃除了學生在閱讀學習活動中的知識盲點，有效提升了學生的語文學科閱讀能力。

結語

在初中語文教學中，教師應注意定期總結經(jīng)驗，積極跟隨學生的腳步，實施靈活創(chuàng)新的教學方法。同時，不應該在課堂上盲目地講故事，而是應該給學生提供思考的空間，從而提高教學效率。此外，教師還需要結合學生的水平進行授課，同時對教材的內(nèi)容進行科學的課堂設計，創(chuàng)造各種生動的情景，給學生一個良好的民主閱讀環(huán)境。只有這樣才能充分提高閱讀教學的有效性，學生才能對文章有深刻的理解，在思考的過程中，他們的能力也會隨之提高，最終達到提高初中語文閱讀有效性的目的。

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