農(nóng)村初中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透方法淺說(shuō)

王淑琴

課堂教學(xué)如果只是“教書”， 缺少 “育人”的輔助， 學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)培養(yǎng)將出現(xiàn)漏洞。因此，學(xué)科教學(xué)中德育滲透是新課標(biāo)的要求。英語(yǔ)作為中學(xué)主課之一，是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期， 德育滲透在此時(shí)顯得尤為重要。

英語(yǔ)教學(xué);德育滲透;方法

課堂教學(xué)如果只是“教書”， 缺少 “育人”的輔助， 學(xué)生的內(nèi)在精神品質(zhì)培養(yǎng)將出現(xiàn)漏洞。因此，學(xué)科教學(xué)中德育滲透是新課標(biāo)的要求。英語(yǔ)作為中學(xué)主課之一，是學(xué)生樹立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期， 德育滲透在此時(shí)顯得尤為重要。英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的過程中，英語(yǔ)教材既是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和手段， 也是對(duì)學(xué)生開展思想品德教育的重要媒介。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)亮點(diǎn)是在課程中有機(jī)滲透德育， 強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在此，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐就如何寓德育教育于初中英語(yǔ)教學(xué)之中談機(jī)電做法。

經(jīng)驗(yàn)告知我們，德育過程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過程， 也是情感陶冶和潛移默化的過程?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”是一種最易于為學(xué)生所接受、效果最顯著的教育方式。教師自身的形象和所體現(xiàn)出來(lái)的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的， 也是直接的。這就要求教師做到“先為范， 后為師”。大到高尚的人格、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度;小到板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、儀容儀表等都可以無(wú)形中使學(xué)生受到美的感染和熏陶， 不知不覺中陶冶情趣， 塑造人格， 使他們?cè)趷鄣你逶≈兄鸩降玫桨l(fā)展和提高。

人教版初中英語(yǔ)教材圖文并茂， 富有豐富的思想教育內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)， 要充分挖掘教材內(nèi)容的思想性， 善于利用文章的情節(jié)去打動(dòng)學(xué)生， 使其產(chǎn)生情感上的共鳴。筆者執(zhí)教初一Unit8 Pets單元時(shí)， 讓學(xué)生欣賞了由Michael Jackson演繹的“Heal the World”， 學(xué)生們?cè)谟^看該歌曲的MTV時(shí)， 對(duì)其中氣候突變、地球干旱、植物枯萎、動(dòng)物滅絕、人類面臨末日等極具震撼力的畫面留下了非常深刻的印象。向?qū)W生灌輸愛護(hù)動(dòng)物， 關(guān)心環(huán)保的知識(shí)和理念自然就達(dá)成了。

通過參與符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)， 學(xué)生能夠在愉快體驗(yàn)中潛移默化， 促進(jìn)道德養(yǎng)成。在教八年級(jí)Unit7 International Charities時(shí)， 教師可利用情景創(chuàng)設(shè)， 讓學(xué)生參與其中， 在體驗(yàn)中進(jìn)行了關(guān)愛他人， 熱心公益， 慈善捐助的教育。又如， 在教sweep the floor、help the teacher clean the windows等詞組時(shí)， 教師可引導(dǎo)學(xué)生一邊讀， 一邊動(dòng)手做，這樣學(xué)生不僅快速學(xué)會(huì)了短語(yǔ)， 也受到了勞動(dòng)教育。

引申法是在教師引導(dǎo)下， 幫助學(xué)生通過課堂所學(xué)， 引申領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)九年級(jí)Unit2 Colour這個(gè)單元后， 可適時(shí)組織學(xué)生收集不同國(guó)家的國(guó)旗， 然后要求他們用英語(yǔ)說(shuō)出這些國(guó)旗中含有的顏色， 看看哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗含有的顏色最多， 為什么中國(guó)的國(guó)旗是由red和yellow兩種顏色組成的， 這些問題不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高教學(xué)效果， 而且還可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化， 加深愛國(guó)熱情。實(shí)踐表明引申法打破了英語(yǔ)教學(xué)局限于語(yǔ)言文字訓(xùn)練的做法， 把外語(yǔ)教學(xué)與適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃跒橐惑w。在這里值得注意的是， 引申法應(yīng)是合理的引申， 并不是亂聯(lián)系， 生般硬套， 所以有著很強(qiáng)的操作藝術(shù)。

蘇霍姆林斯基主張 “竭力把學(xué)生的集體活動(dòng)組織得使他們不把道德行為看作是教師為了實(shí)現(xiàn)他的想法而必須進(jìn)行的一種練習(xí)， 一種有意安排的活動(dòng)”。課堂教學(xué)是德育滲透的主渠道，富于思想性、娛樂性、競(jìng)賽性和創(chuàng)造性的課外活動(dòng)更是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。每天見到學(xué)生， 教師可以運(yùn)用口語(yǔ)和學(xué)生交流，耳濡目染， 學(xué)生漸漸養(yǎng)成習(xí)慣， 校內(nèi)外， 都能用英語(yǔ)主動(dòng)、熱情地互相打招呼。這種鼓勵(lì)的結(jié)果使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)， 又溝通了與教師的感情， 還懂得文明、禮貌、社會(huì)公德的重要性。當(dāng)學(xué)生看到不文明的行為時(shí)， 他們也能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行制止。如看到有人隨地吐痰會(huì)說(shuō)：“Don’t spit on the floor， please.Keep it clean.” （請(qǐng)別隨地吐談， 保持地面干凈。） 看到有人亂扔垃圾時(shí)， 學(xué)生們會(huì)委婉地說(shuō)出：“Please don’t litter.Put it into the dustbin.” （請(qǐng)不要亂扔垃圾， 請(qǐng)把它放在垃圾箱內(nèi)。） 學(xué)生在制止別人不文明行為的過程中， 又進(jìn)一步提高了自己的文明程度。

在重要節(jié)日或有同學(xué)過生日， 教師可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做英文賀卡， 既培養(yǎng)了動(dòng)手能力又培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)的美德以及熱愛勞動(dòng)、珍惜自己和他人勞動(dòng)成果的美好情操。筆者還幫助學(xué)生成立英語(yǔ)信息交流小組， 每?jī)芍芙M織小組交流自己信息， 信息可以是觀看英語(yǔ)VCD或書籍后的心得、體會(huì)， 也可以是通過小組合作創(chuàng)造出來(lái)的英語(yǔ)作品 （順口溜、兒歌、小品、笑話、故事等） ， 還可以是小組成員共同收集的課外信息 （如可以啟迪心靈的名言警句、中央電視臺(tái)各節(jié)目的縮寫、常見英文標(biāo)語(yǔ)等） 。條件允許時(shí)，還可組織學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng)等， 加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在小組活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)心認(rèn)真、愛學(xué)習(xí)、愛生活的良好品質(zhì)， 提高自己的組織性、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和集體主義精神。

總之， 在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育因素， 必須講究科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則、緊密性原則、實(shí)效性原則和適時(shí)性原則?！兜掠缶V》強(qiáng)調(diào)指出：“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把《德育大綱》的實(shí)施看作是各科教師的一項(xiàng)重要任務(wù)”。在英語(yǔ)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的，并不象道德與法制、語(yǔ)文等教材內(nèi)容那樣明顯，這需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素。作為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透，關(guān)鍵在于教師。因此，努力提高教學(xué)藝術(shù)，不斷探討滲透藝術(shù)，提高滲透教育效果，使愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的、必然的、和諧的聯(lián)系，努力在潛移默化中給學(xué)生以春風(fēng)化雨式的教育。