立足核心素養(yǎng)打造精彩課堂

丘冬園

摘要：核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的，能夠適應(yīng)社會終身發(fā)展的必備品質(zhì)與關(guān)鍵能力，在新課改的背景下，核心素養(yǎng)被逐漸應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重體現(xiàn)素質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入教學(xué)過程中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和未來發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，涉及知識面比較廣泛，所以，教師要注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，立足核心素養(yǎng)，從而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定合理教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確地學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，主動參與到學(xué)習(xí)中去，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中做到學(xué)以致用。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在針對教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動，要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需要結(jié)合文本內(nèi)容，基于學(xué)生能力分析，以學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)而做出相應(yīng)的目標(biāo)計(jì)劃。因此，教師恰當(dāng)準(zhǔn)確地制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，從而全方位的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，要對重點(diǎn)難點(diǎn)著重教學(xué)，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在講到小學(xué)三年級“混合運(yùn)算”一課時，該課時的教學(xué)目標(biāo)大致為幫助學(xué)生初步掌握沒有括號的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，學(xué)生能夠正確地進(jìn)行脫式計(jì)算以及學(xué)生要充分掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序的掌握，這是該課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的同時優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣更利于學(xué)生對課程的理解與記憶，從而達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)方式影響著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的能力發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對其以后的數(shù)學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變灌輸學(xué)生知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法，引用創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以組織有趣的游戲活動、利用多媒體技術(shù)以及采用分組合作性學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時也能夠保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”的時候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，利用合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使每個學(xué)生都參與其中，從而加深學(xué)生對知識的理解能力，提高課堂教學(xué)效率。

三、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與生活密切相關(guān)。教師將教材數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠很好地進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，通過借助生活化情境為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的平臺，從而取得更好的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在生活中提高數(shù)學(xué)能力，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

例如，教師在講到“多邊形的面積”這一課時，教師可以讓學(xué)生觀察教室或者自己身邊的多邊形物體，然后學(xué)生可以了解這些多邊形的信息，教師可以指出其中的多邊形進(jìn)行提問，該多邊形應(yīng)該怎樣計(jì)算面積，有幾種好的方法？這樣學(xué)生有意識的將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時也發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具有的品質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。立足核心素養(yǎng)，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升有著重要的意義，數(shù)學(xué)老師需要站在學(xué)生的角度制定相對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考和分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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