小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)探析

王懷基

摘 要：語文作為我國(guó)義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，作文是其教學(xué)重要內(nèi)容，隨著新課改的全面實(shí)行，要求作文教學(xué)要注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象力。小學(xué)生思維活躍、年齡較小，具有較強(qiáng)的想象力和好奇心，教師在開展作文教學(xué)中，要注重保護(hù)和挖掘?qū)W生的想象力，促使其將想象力運(yùn)用到文章創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象能力和寫作能力的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0132-01

1.想象力對(duì)小學(xué)語文作文的積極意義

一是，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，想象力是人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生而言，寫作是一項(xiàng)枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中融入個(gè)人想象力，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度，激發(fā)其對(duì)寫作的熱情和興趣;二是，實(shí)現(xiàn)寫作風(fēng)格化以及個(gè)性化，每個(gè)文學(xué)大師都具有屬于自己的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生想象力可以改變以往寫作“千文一貌”的情況，促使學(xué)生按照個(gè)人風(fēng)格開展創(chuàng)作，并且運(yùn)用獨(dú)特的想象力賦予文章以個(gè)性美和藝術(shù)美，對(duì)學(xué)生未來的寫作學(xué)習(xí)具有奠基作用;三是，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力，想象力是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，培養(yǎng)以及鍛煉學(xué)生想象力，可以強(qiáng)化其寫作能力，掌握素材加工和文章創(chuàng)作的技巧。

2.通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力的相關(guān)策略分析

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

寫作靈感來源于生活，以生活為基礎(chǔ)通過想象力和藝術(shù)加工完成創(chuàng)作，可以說生活是寫作的重要素材，是發(fā)揮想象的立足點(diǎn)。小學(xué)生想要寫出一篇優(yōu)秀而富有真情實(shí)感的文章，需要立足于生活。但是小學(xué)生年齡較小，對(duì)生活缺乏深刻感悟，社會(huì)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，難以在生活中獲得深層的體會(huì)，限制了其想象力的發(fā)展。因此，教師在作文教學(xué)中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過生活事物的思考和分析，融入個(gè)人的想象力進(jìn)行文字表達(dá)，實(shí)現(xiàn)其想象力的不斷發(fā)展。例如，在春游活動(dòng)之前，教師可以布置以“春游”為主題的作文，促使學(xué)生在游玩中注重觀察遇見的人物和發(fā)生的事件，然后融入個(gè)人想象力，創(chuàng)作一篇具有生活趣味和想象力的文章。同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活積累素材，例如，社會(huì)焦點(diǎn)問題、富有正能量的社會(huì)現(xiàn)象以及有趣的人等，為發(fā)揮想象力奠定素材基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)日常寫作練習(xí)

學(xué)生通過觀察積累了足夠的生活素材后，還需要通過日常寫作練習(xí)，利用想象力對(duì)素材進(jìn)行分析和加工，并且利用文字表達(dá)內(nèi)心的情感和想法，通過勤練的方式提升自身的寫作水平和想象力。教師在布置日常寫作練習(xí)任務(wù)中，要通過多種方式鍛煉學(xué)生想象力，幫助學(xué)生將生活素材和個(gè)人想象充分結(jié)合。例如，在布置以“黃昏”為主題的寫作任務(wù)中，教師可以通過關(guān)鍵詞的形式，為學(xué)生預(yù)留較大的想象空間，即：落日、行人、微風(fēng)、河面等。鼓勵(lì)學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)人想象力，創(chuàng)作一篇符合“黃昏”主題的作文。此外，教師要注重寫作練習(xí)的持久性和趣味性，定期為學(xué)生布置寫作任務(wù)，在鍛煉其想象力的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。

（3）創(chuàng)設(shè)寫作具體情境

在具體的情境中引導(dǎo)學(xué)生開展想象，是培養(yǎng)以及煉學(xué)生想象力的重要方式，但是想象不是憑空幻想，學(xué)生需要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備加入想象進(jìn)行創(chuàng)作，想象要具有科學(xué)性以及合理性，恰當(dāng)運(yùn)用夸張、虛構(gòu)等表現(xiàn)手法，進(jìn)而描述出新穎、生動(dòng)以及具體的內(nèi)容。因此，在作文教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的寫作情境，在具體的情境下引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。例如，當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，智能化已經(jīng)成為時(shí)代的未來發(fā)展趨勢(shì)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智能機(jī)器人的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，描述未來智能機(jī)器人的作用和功能，但是小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，難以直觀而系統(tǒng)進(jìn)行描述，教師可以幫助學(xué)生尋求突破點(diǎn)：智能機(jī)器人能夠幫助你做哪些家務(wù)呢？提供給學(xué)生充足的想象空間，鍛煉其想象力和創(chuàng)新力。

（4）利用現(xiàn)代信息技術(shù)

小學(xué)生作文基本以現(xiàn)實(shí)生活為主題，教師在開展作文教學(xué)中，需要在立足生活的前提下，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生開展自由想象，促使學(xué)生通過想象力將事物或者人物放大化、夸張化以及藝術(shù)化。但是由于小學(xué)生受到思維限制，其想象力有限，教師需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生合理的進(jìn)行想象。例如，教師在布置以“青山綠水”為主題的作文后，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放大自然的視頻或者圖片，幫助學(xué)生在腦海中形成“青山綠水”的概念，進(jìn)而開展針對(duì)性想象。

3.結(jié)語

總而言之，想象力是激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提升寫作水平的重要推動(dòng)力，教師需要通過寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行強(qiáng)化和培養(yǎng)，提供給學(xué)生充足的想象空間，促使學(xué)生在寫作中自由的展開想象，進(jìn)而寫出更加生動(dòng)而富有趣味的文章，為其未來的語文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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