紅色文化理念下初中道德與法治教學(xué)研究

藍(lán)青

摘 要：我國(guó)推行教育改革，新的教育理念要求學(xué)生形成正確的道德和法律意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。初中課堂上對(duì)于學(xué)生的道德和法治教學(xué)需要以紅色文化作為引導(dǎo)，將抗戰(zhàn)時(shí)期的崇高精神灌輸給中學(xué)生，促使其了解紅色文化的意義，并受到紅色文化的熏陶，加深對(duì)道德及法治教育知識(shí)的理解，提升核心素養(yǎng)。文章基于紅色理念，對(duì)如何展開初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了探究，從道德與法治學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師素養(yǎng)、教學(xué)情景以及社會(huì)活動(dòng)等四個(gè)途徑將紅色文化理念和道德與法治教學(xué)融合在一起，提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：紅色文化;初中;道德與法治

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0080-02

戰(zhàn)爭(zhēng)年代涌現(xiàn)出很多共產(chǎn)黨人和先進(jìn)分子，其積極向上、努力進(jìn)取的精神被傳承下來(lái)，形成較為厚重的文化內(nèi)涵，被稱為紅色文化。新課改要求中學(xué)教育需要以強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育為主，在提升學(xué)生法治觀念的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，不斷熏陶紅色文化，形成正確的價(jià)值觀念。而教師則需要在道德與法治課程的教學(xué)中尋找正確的教學(xué)途徑，選擇合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成法治思想和道德思想。

1.明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中階段學(xué)生正直青春期，所以，如何正確的引導(dǎo)和發(fā)展其思想意識(shí)非常關(guān)鍵。學(xué)校開設(shè)道德與法治課程，要求教師在該課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。教師需要在該課程教學(xué)之前不斷豐富自身的知識(shí)內(nèi)涵，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即在紅色文化的熏陶中形成正確的道德與法治觀念。例如，教師在初中二年級(jí)的《道德與法治》課程中第三單元需要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人格尊嚴(yán)的內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，學(xué)生需要掌握名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等人格尊嚴(yán)相關(guān)內(nèi)容。教師可以將紅色精神中謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的西柏坡精神傳達(dá)給學(xué)生，督促學(xué)生在上網(wǎng)的過程中能夠以正確的態(tài)度來(lái)看待網(wǎng)絡(luò)事件，在發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的某個(gè)新聞以后，不隨意評(píng)論或者是受到他人主觀意識(shí)影響，能夠?qū)κ录邆渥约旱呐袛嗔?，以謙虛謹(jǐn)慎的性格來(lái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件評(píng)判，避免焦躁處世。而學(xué)生在評(píng)判網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的時(shí)候，也能夠了解到名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)等需要受到尊重以及怎樣維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)。

鑒于上述情況，教師可以為學(xué)生先樹立道德與法治思想學(xué)習(xí)的能力目標(biāo)，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備作為輔助工具，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中搜尋合適的教學(xué)課件，將其制作成圖片或者是視頻，播放給學(xué)生，讓學(xué)生在視頻或者是圖片的配合下了解法律知識(shí)，也掌握紅色思想的內(nèi)涵。學(xué)生在受到紅色文化思想熏陶的情況下，其能夠很理性的看待網(wǎng)絡(luò)事件的發(fā)生，并明確網(wǎng)絡(luò)事件的真實(shí)性，強(qiáng)化自身的防范意識(shí)。教師也需要為學(xué)生樹立價(jià)值觀目標(biāo)，在課上為學(xué)生講解為人處世的規(guī)則，對(duì)易懂的法律知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，引導(dǎo)他們正確看待周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的處世態(tài)度。

2.開展對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)

教師在道德與法治課程中作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世。當(dāng)然，教師作為與學(xué)生的直接接觸者，自身的能力和文化素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，而能否在道德與法治課程上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，也和教師自身的素養(yǎng)有直接關(guān)系。為此，教師需要定期接受培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也要提升思想素養(yǎng)。例如，八年級(jí)下冊(cè)的《道德與法治》課程當(dāng)中第一課就是憲法相關(guān)的內(nèi)容，而在教材的第二課中也要掌握憲法實(shí)施的相關(guān)知識(shí)。為此，學(xué)校在為教師展開培訓(xùn)的過程中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)教師了解憲法相關(guān)知識(shí)，教師提升自身的專業(yè)能力，才能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，并選擇合適的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法結(jié)合在一起。學(xué)校定期組織教師參與思想教育培訓(xùn)，完成對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)，了解該如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想，在自身思想的帶動(dòng)下，讓學(xué)生形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。而教師在課堂上為學(xué)生講解法律方面的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用法律武器來(lái)保障自身的權(quán)益不會(huì)受到侵犯。課堂上老師要注意觀察學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，掌握其思想變化情況。教師需要關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)事政治，參與到紅色文化理念培訓(xùn)班當(dāng)中，在接受培訓(xùn)以后，教師可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，并分享自身在教學(xué)當(dāng)中的心得體會(huì)，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，教導(dǎo)學(xué)生與人為善，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

3.創(chuàng)設(shè)道德與法治教學(xué)情景

以往在開展道德與法治教學(xué)階段，教師所采用的方式主要是從課本中提取需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，要求學(xué)生背誦或者是熟讀，但這種方式會(huì)讓學(xué)生感受到道德與法治教育的枯燥和乏味，且該種教學(xué)方式比較固定，缺乏靈活性，學(xué)生很難理解課本上所講述的道理，也無(wú)法在腦海中形成具體的形象，在缺乏與生活實(shí)際聯(lián)系的情況下，學(xué)生所掌握的理論知識(shí)無(wú)法被付諸到實(shí)踐當(dāng)中。在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該將相應(yīng)的教學(xué)情境設(shè)定出來(lái)，利用教學(xué)氛圍的營(yíng)造，把學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的好奇心激發(fā)，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，其能夠愿意探索知識(shí)理論背后的故事，愿意學(xué)習(xí)這樣的精神內(nèi)涵。教師可以在課程開始之前，與學(xué)生展開深入溝通，了解學(xué)生的思想狀況，根據(jù)學(xué)生的興趣及生活經(jīng)歷來(lái)選擇道德與法治教學(xué)的內(nèi)容及故事背景，完成具體的情景設(shè)定。紅色思想中包含了很多樂于奉獻(xiàn)、艱苦奮斗這樣的精神內(nèi)涵，教師將紅色文化思想融入到對(duì)學(xué)生的道德與法治教育當(dāng)中，讓學(xué)生形成奉獻(xiàn)意識(shí)，其能夠更愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，也更愿意面對(duì)艱難困苦。例如，初中一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材中，一單元的第二課的主要教學(xué)內(nèi)容是“成長(zhǎng)的不僅僅是身體”，在教導(dǎo)該內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上以講故事的方式將自己從小到大涉及到的奉獻(xiàn)的故事為學(xué)生講解，引起學(xué)生們對(duì)于主題的關(guān)注，然后再請(qǐng)學(xué)生分享自己在成長(zhǎng)過程中的深刻記憶，尤其是關(guān)于自己獻(xiàn)愛心方面的故事，表述自身對(duì)于事件的困惑，在相互分享和相互理解的過程中，道德與法治教學(xué)的效果展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的思想境界也能夠進(jìn)步。

4.組織學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)

單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，為了打破學(xué)生的這種感覺，教師可以組織學(xué)生多參與到社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，提升教學(xué)效果，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式。初中一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材中第三課的主要課題是青春的證明，而第2課時(shí)中的主要內(nèi)容則是青春有格，所傳達(dá)出的思想是要讓學(xué)生們知廉恥，追求至善，在生活中尋找榜樣，學(xué)會(huì)自省和自我觀察。在該種情況下，教師可以采用社會(huì)實(shí)踐的方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目的。例如，教師可以組織學(xué)生在周末開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成不同的實(shí)踐小組，安排學(xué)生進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中，有的小組成員可以幫助社區(qū)清掃告示牌，有的小組可以到社區(qū)的孤寡老人家慰問老人或者是幫助老人做一些力所能及的事情。有的小組可以去敬老院，為老年人表演節(jié)目，幫助其放松身心。這些社會(huì)活動(dòng)能夠讓學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何奉獻(xiàn)自己的愛心。教師在青年節(jié)或者是清明節(jié)也可以組織學(xué)生參與特殊的實(shí)踐活動(dòng)，其可以一起去烈士陵園，為學(xué)生講解不同烈士背后的感人故事，也可以組織學(xué)生慰問烈士家屬。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，道德與法治課程的學(xué)習(xí)對(duì)其性格形成和思想形成具有非常重要的影響作用。學(xué)校開設(shè)道德與法治課程，并將紅色文化的理念融入到道德與法治知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中，通過對(duì)紅色文化的宣揚(yáng)來(lái)影響學(xué)生的思想，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤人生觀，幫助學(xué)生加深對(duì)紅色文化的理解，其能夠?qū)⒓t色時(shí)期的英雄人物作為學(xué)習(xí)的榜樣，能夠以紅色文化精神為自身日后處于社會(huì)當(dāng)中的精神。學(xué)校正確看待道德與法治課程，給予該課程足夠的重視，學(xué)生能夠在該課程的教學(xué)下形成良好的品格，并向著德智體美勞的全方面發(fā)展。

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