淺談中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

張艷

對(duì)于每一位中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。中職學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低在一定程度上影響著他們能否樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，也影響著我國(guó)能否建設(shè)新型化技能型人才。因此，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略與方法就顯得非常的重要。好的策略與方法的掌握能讓老師更好的傳授知識(shí)，讓中職生更好地學(xué)到知識(shí)、日后更積極地融入社會(huì)，讓學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)中職教育的育才育人的目標(biāo)。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生本人的英語(yǔ)興趣缺乏的培養(yǎng)

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師如果在正式上課前展開(kāi)一些有趣的相關(guān)問(wèn)題和同學(xué)們進(jìn)行探討，則會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生們緊張的上課氛圍。如果缺少了這一環(huán)節(jié)，在上課的階段，有些同學(xué)的心理素質(zhì)比較低，對(duì)這門(mén)課程又不感興趣，造成老師所講的知識(shí)完全拋之腦后，最終自己無(wú)所得。

（二）老師在英語(yǔ)課堂授課中的缺陷

“一日為師，終生為父”是當(dāng)前我國(guó)對(duì)老師在學(xué)生面前的一種最高評(píng)價(jià)，也是師生關(guān)系的融合點(diǎn)。但是一些中職老師只注重教學(xué)的過(guò)程，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在上課的時(shí)候，過(guò)分的維護(hù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂活躍氣氛比較少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來(lái)，造成了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)變得死板，效率低下，學(xué)生們久而久之就厭倦或者遠(yuǎn)離這門(mén)課程。

（三）手機(jī)、電腦、游戲機(jī)等高科技帶來(lái)負(fù)作用

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，手機(jī)、電腦、游戲機(jī)等各種高科技產(chǎn)品大量的涌現(xiàn)，大大誘惑了當(dāng)代的學(xué)生，許多學(xué)生在上課期間玩手機(jī)、打游戲等，沒(méi)有真正的重視英語(yǔ)課堂教學(xué)，導(dǎo)致了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生在享受高科技帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，更要提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)自我管理的能力。哈佛校訓(xùn)告誡每一個(gè)學(xué)生“學(xué)習(xí)算不了什么，可連學(xué)習(xí)你都征服不了，你還能干什么？”。我們?cè)谥新毥逃逃幸泻阈暮陀心芰Χ酱賹W(xué)生去學(xué)會(huì)征服自己，進(jìn)而去體驗(yàn)征服學(xué)習(xí)的成功和從中獲得樂(lè)趣。

二、提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略與方法

俗話說(shuō)“打蛇打在七寸上”，提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也是這樣，要抓住以上關(guān)鍵問(wèn)題，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困境。

（一）注重因材施教

美國(guó)教育家戴爾.卡耐爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占去15%，而良好的心理素質(zhì)占去85%”。這就證明，構(gòu)建中職英語(yǔ)的有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，也是加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)有效措施。在英語(yǔ)課堂上，要根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因材施教。積極整合教材內(nèi)容，反復(fù)操練學(xué)生教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，從而一點(diǎn)點(diǎn)提升學(xué)生英語(yǔ)技能水平。只有這樣循序漸進(jìn)，他們才能靜下心來(lái)有興趣習(xí)得英語(yǔ)。

（二）提高學(xué)生的自信心，消除他們的自卑感

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文化知識(shí)普遍比較低，學(xué)習(xí)情況比較差，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率，應(yīng)該充分的照顧學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中難度比較大的、不容易掌握的字、詞、句，老師應(yīng)該降低學(xué)習(xí)的難度，或者上課的節(jié)奏放慢一些，多和學(xué)生互動(dòng)、重復(fù)練習(xí)。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)中充分的做學(xué)生心目中的“知心人”，讓他們產(chǎn)生信任感，讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生共鳴，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)質(zhì)疑、提問(wèn)，處于積極、有趣、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度中去。

（三）開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)

提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，就需要學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常和同學(xué)、教師進(jìn)行交流，這樣才能有使學(xué)生身心得到發(fā)展，進(jìn)而也能提高自身的學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，也能營(yíng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在講解閱讀課的過(guò)程中，教師可以將事先設(shè)計(jì)好的題目展示給學(xué)生，并讓學(xué)生以小組討論的方式來(lái)解決閱讀中的題目，在學(xué)生將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答好以后，教師再進(jìn)一步布置更加深入的題目，學(xué)生如果感覺(jué)到一定的難度和壓力，教師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思路，并幫助學(xué)生共同解決比較困難的問(wèn)題。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)練習(xí)是比較困難的環(huán)節(jié)，一般的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)或不好意思展示，這就使口語(yǔ)訓(xùn)練的活動(dòng)難以開(kāi)展。這時(shí)教師就應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生大膽的展示自己的才華，有些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不太好，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話，這時(shí)教師不能?chē)?yán)厲的呵斥，而要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和嘗試之后，就能夠消除對(duì)英語(yǔ)的恐懼感，也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，進(jìn)而更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)水平普遍是比較差的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也成為了他們的難點(diǎn)。因此，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要特別重視的是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要把觀念下的死記硬背等轉(zhuǎn)化到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴和靈活記憶中來(lái)，去除那些籠統(tǒng)、繁雜、難以理解的英語(yǔ)語(yǔ)句。我們課前要加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)，課堂中要將內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)與感興趣的活動(dòng)結(jié)合在一起，邊學(xué)邊玩。

比如說(shuō)，在開(kāi)展英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，可以相應(yīng)的設(shè)置和營(yíng)造出特定的文化氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行“角色扮演”，通過(guò)模擬課文中所要表達(dá)的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。還可以通過(guò)開(kāi)展文化知識(shí)背景教學(xué)，學(xué)生就能夠結(jié)合本課的文化背景來(lái)正確的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和對(duì)話。在課堂教學(xué)時(shí)間充裕的情況下，學(xué)校可以定期開(kāi)展英語(yǔ)方面的知識(shí)講座、知識(shí)搶答、戲劇表演、歌曲競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)既能互相交流英語(yǔ)文化的背景，也能豐富自身的文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的目的。

（五）注重英語(yǔ)知識(shí)生活化

想要真正地實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)融入實(shí)踐，學(xué)以致用，將英語(yǔ)知識(shí)生活化也是關(guān)鍵的一步。但是當(dāng)代的學(xué)生缺乏學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式，這就要求英語(yǔ)老師善于把英語(yǔ)知識(shí)與大事件、新聞、身邊小事等相融合，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂教學(xué)只有真正的貼近于學(xué)生、貼近于社會(huì)，一切從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生自身的因素和老師教學(xué)的不足，充分發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)中的主體作用，才能真正的提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)中職教育英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。為了每一位中職學(xué)生能更好的走向社會(huì)，走向未來(lái)，我們要堅(jiān)持不懈的努力，落實(shí)我們的義務(wù)和責(zé)任，做一個(gè)新時(shí)期優(yōu)秀的教育工作者。