淺論幼兒園戶(hù)外游戲組織現(xiàn)狀和策略

趙斌潔

摘 要：幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，戶(hù)外游戲作為幼兒園教育的重要形式，其可以促使幼兒通過(guò)游戲了解生活中的人物和環(huán)境，進(jìn)而豐富自身的生活認(rèn)知。同時(shí)，通過(guò)戶(hù)外游戲還可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、合作能力、交流能力和創(chuàng)新能力，促使幼兒在與同伴的合作中感受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，避免其形成自閉以及自我為中心的性格，對(duì)幼兒心理素質(zhì)、身體機(jī)能和良好性格的發(fā)展與形成具有積極意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶(hù)外游戲;組織;現(xiàn)狀;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0035-01

1.幼兒園戶(hù)外游戲組織現(xiàn)狀分析

（1）游戲形式單一

當(dāng)前，幼兒教育受到了社會(huì)的高度關(guān)注，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育更是格外重視，但是一些幼兒園在戶(hù)外游戲方面缺乏創(chuàng)新，教師經(jīng)常以單一的游戲形式開(kāi)展戶(hù)外游戲，游戲組織形式單一、內(nèi)容重復(fù)、缺少創(chuàng)新，每天幼兒都進(jìn)行單一的游戲，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸以及厭煩情緒，失去對(duì)戶(hù)外游戲的參與熱情和興趣。

（2）游戲材料單一

游戲材料是戶(hù)外游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證游戲質(zhì)量的前提，但是當(dāng)前，幼兒園在材料投放中，沒(méi)有結(jié)合幼兒的實(shí)際需求豐富材料的種類(lèi)和數(shù)量，或者游戲材料不符合幼兒年齡需求和心理特點(diǎn)，由于材料不足容易導(dǎo)致幼兒為了爭(zhēng)奪材料而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，而幼兒長(zhǎng)期使用同一種類(lèi)材料，也會(huì)失去游戲參與熱情。

（3）限制幼兒自由

幼兒安全是幼兒園教育的關(guān)鍵問(wèn)題，在幼兒園生活中，教師為了避免幼兒身體受到傷害，而對(duì)幼兒自由進(jìn)行了限制和制約，幼兒無(wú)法在自由的狀態(tài)下享受戶(hù)外游戲的快樂(lè)。例如，一些幼兒想要玩秋千，但是教師怕孩子受到傷害，而阻止幼兒去觸碰秋千，當(dāng)孩子對(duì)傳統(tǒng)游戲器材嘗試創(chuàng)新性玩法的時(shí)候，教師也會(huì)及時(shí)制止孩子，并且告訴他這件事情有多危險(xiǎn)，而這種做法不僅限制了孩子的自由，同時(shí)也制約了其創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（4）活動(dòng)時(shí)間受限

雖然我國(guó)出臺(tái)了有關(guān)幼兒教育戶(hù)外游戲時(shí)間的規(guī)定和條例，但是部分幼兒園為了迎合現(xiàn)代家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，大量壓縮戶(hù)外游戲時(shí)間，提升了室內(nèi)教育的時(shí)間，導(dǎo)致幼兒難以享受童年的快樂(lè)。

2.優(yōu)化幼兒園戶(hù)外游戲組織的相關(guān)策略分析

（1）豐富游戲材料

游戲材料是戶(hù)外游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園和教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際需求，不斷豐富游戲材料，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與游戲的熱情和積極性。首先，要豐富材料的種類(lèi)和數(shù)量，保證滿(mǎn)足所有幼兒對(duì)戶(hù)外游戲的材料需求，材料還要具備功能性，可以滿(mǎn)足幼兒個(gè)性化組合和改造的想法;其次，游戲材料要符合不同年齡段幼兒的需求和特點(diǎn)，例如，針對(duì)小班幼兒，其不太適應(yīng)與同伴玩耍，教師需要投放數(shù)量足夠的單種類(lèi)玩具，滿(mǎn)足孩子的游戲需求，比如，中班幼兒，在投放材料中要綜合考慮幼兒的能力需求，鍛煉其創(chuàng)新意識(shí)和思維能力;最后，室外游戲和室內(nèi)游戲材料需要混合使用，在滿(mǎn)足幼兒游戲需求的同時(shí)，提升材料的利用效率。

（2）優(yōu)化組織形式

組織形式是保證戶(hù)外游戲有序開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提，因此，教師需要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)組織形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，將集體游戲和自由游戲充分結(jié)合。首先，教師要通過(guò)集體游戲的形式，組織所有幼兒參與其中，調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，促使在愉快和輕松的氛圍下感受游戲的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒和教師的協(xié)同發(fā)展;其次，教師要利用自由游戲的形式，促使幼兒在教師的帶領(lǐng)下結(jié)伴以及單獨(dú)活動(dòng)，為幼兒設(shè)定一定共同的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒有目的的進(jìn)行游戲。

（3）引入創(chuàng)造游戲

通過(guò)相關(guān)調(diào)查顯示，幼兒的創(chuàng)造思維要強(qiáng)于成人，成人在游戲中為幼兒制定各種規(guī)則，但是幼兒在掌握這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則后，會(huì)通過(guò)冒險(xiǎn)性的方法和行為去突破，而成人則會(huì)干預(yù)和阻止幼兒的這種行為，這種做法會(huì)對(duì)幼兒的創(chuàng)新思維帶來(lái)制約和影響。因此，在創(chuàng)新性社會(huì)理念的指導(dǎo)下，教師需要在戶(hù)外游戲中引入創(chuàng)造游戲，首先，創(chuàng)造性游戲具有一定的嘗試性和冒險(xiǎn)性，教師需要做好相關(guān)保障措施，在確保幼兒安全的基礎(chǔ)上，教師要觀察幼兒在游戲中的創(chuàng)造活動(dòng);其次，創(chuàng)造性戶(hù)外游戲要突破規(guī)則和要求的束縛，提供給幼兒最大的發(fā)揮空間，在確保安全的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒盡情的發(fā)揮個(gè)人想象力和創(chuàng)新力;最后，教師在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，要強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)和安全意識(shí)，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)情況。

（4）控制游戲時(shí)間

我國(guó)出臺(tái)的《幼兒園指導(dǎo)規(guī)范》中明確指出，要求幼兒園每天要保證戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間為兩個(gè)小時(shí)，因此，幼兒園需要在遵守國(guó)家行業(yè)規(guī)定的基礎(chǔ)上，對(duì)游戲時(shí)間進(jìn)行科學(xué)控制，結(jié)合天氣、季節(jié)、幼兒年齡等因素，保證孩子在有限的時(shí)間內(nèi)玩的開(kāi)心、愉快，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。首先，戶(hù)外游戲時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育;其次，戶(hù)外游戲時(shí)間不能過(guò)短，否則會(huì)抑制孩子玩耍的天性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒階段是孩子發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，戶(hù)外游戲是孩子最喜歡、最歡迎的游戲形式，幼兒園需要結(jié)合當(dāng)前在游戲活動(dòng)中存在的不足和問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，促進(jìn)幼兒身心得以健康發(fā)展，發(fā)揮戶(hù)外游戲的育人價(jià)值。

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