音樂(lè)渲染魅力語(yǔ)文課堂的實(shí)踐研究

蘭祖蓮

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代，更顯得重要。要提高語(yǔ)文成績(jī)難度很大，需要長(zhǎng)期積累。因此，我們得為學(xué)生分解難度，化難為易。這就必須從小學(xué)階段抓起。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們面臨如下幾點(diǎn)困惑，急需幫孩子想辦法。

1.語(yǔ)文教學(xué)普遍存在被動(dòng)灌輸?shù)默F(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)感到很枯燥。有的老師上課習(xí)慣于老法子，一講到底，學(xué)生在下面聽著打瞌睡、開小差。

2.教師教學(xué)方式陳舊，學(xué)生興趣不高。語(yǔ)文教學(xué)與日常生活嚴(yán)重脫離。

3.學(xué)生能力培養(yǎng)滯后，不管從說(shuō)話、做事、還是和朋友同事交流，都和大城市的孩子有一定的差距，部分孩子缺乏自信，做事畏首畏腳，登不了大舞臺(tái)。因此，改變語(yǔ)文教學(xué)方法，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)顯得尤為重要。

通過(guò)研究，培養(yǎng)教師的樂(lè)感，讓教師將音樂(lè)恰到好處地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，探索出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，保證聽課集中精力及提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的有效策略。

因此，我決定用音樂(lè)來(lái)渲染語(yǔ)文課堂，主要采以下措施：

（一）用音樂(lè)貫穿課堂，促使學(xué)生感悟文本

1.課前音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）音樂(lè)鋪墊

在學(xué)生剛進(jìn)入教室時(shí)，帶有各種思緒和感受，課前的背景音樂(lè)能產(chǎn)生舒緩和寧?kù)o的效果。所以，我們?cè)谡n前播放一些柔和的音樂(lè)，可以集中學(xué)生注意力。另外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取一些與教材語(yǔ)言具有一致性和相似性的音樂(lè)，以達(dá)到以音樂(lè)渲染特定情景，使學(xué)生引起共鳴的目的。

（2）音樂(lè)導(dǎo)入

導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的。根據(jù)課文內(nèi)容，用合適的音樂(lè)渲染某種氣氛，激發(fā)學(xué)生情趣，導(dǎo)入新課，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。如：《月光曲》是一篇關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作過(guò)程的一篇課文，上課前，可以先讓學(xué)生欣賞一下鋼琴曲《月光曲》，聽完之后，問(wèn)：“此時(shí)你的心情怎樣，說(shuō)給大家聽聽。”優(yōu)美明快的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)最佳的審美氛圍，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又理解了貝多芬對(duì)音樂(lè)的特殊感情，也得到了美的享受。

2.課中音樂(lè)，振奮精神，陶冶情操

（1）配樂(lè)朗讀

語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí)，如果配上音樂(lè)，就可以使整個(gè)課堂豐盈起來(lái)，給朗讀者和聽眾帶來(lái)美的感受。同時(shí)，音樂(lè)的節(jié)奏和流暢性，能夠使學(xué)生在愉悅的心理狀態(tài)中，感受美，增加朗讀興趣和提高朗讀水平。

（2）配樂(lè)律動(dòng)

根據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，注意力集中的時(shí)間不很持久。為了緩解學(xué)生的疲勞，在課堂進(jìn)行到一半的時(shí)間，安排一個(gè)課中“律動(dòng)”，讓學(xué)生跟著優(yōu)美的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，既能活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生的情緒得到調(diào)解。孩子們邊唱邊跳，達(dá)到了音樂(lè)與文本的有機(jī)的融合，使課堂氣氛十分的活躍。

（3）配樂(lè)講授

語(yǔ)文教學(xué)中，教師的情感與學(xué)生的情感是緊密相連的，教師在教學(xué)中若能將作者所要表達(dá)的感情充分展示出來(lái)，將會(huì)有效地影響感染學(xué)生。同時(shí)將教師、作者、學(xué)生的情感融合在一起，得到有效地釋放，把課堂情感推向高潮。

3.課尾音樂(lè)，放松心情，升華情感

（1）放松心情

學(xué)生經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有些疲勞了，在課堂尾聲播放輕柔舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生可以在優(yōu)美音樂(lè)的陪伴下去除浮躁，放松心情，還能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高雅的情趣。

（2）升華情感

課堂結(jié)束時(shí)，我們也可以適當(dāng)適時(shí)的融入音樂(lè)成份，升華主題。如：教學(xué)小學(xué)課文《慈母情深》一文時(shí)，孩子明白要體恤父母，理解父母，關(guān)心父母，學(xué)會(huì)感恩。學(xué)生已經(jīng)迫不及待想表達(dá)自己對(duì)母親的感恩之情，這時(shí)，教師播放《感恩的心》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起同唱，把課堂推入一個(gè)高潮。

（二）用音樂(lè)創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生記憶

1.以節(jié)奏輔助背誦

學(xué)生在朗讀要背誦的片段時(shí)，可以挑選一首樂(lè)曲自始至終給學(xué)生播放，要求學(xué)生有意識(shí)的和著旋律來(lái)朗讀，一直到他們會(huì)背為止。不同的背誦內(nèi)容配以不同的曲子。

2.以唱代誦

大部分學(xué)生都喜歡唱歌，尤其是通俗歌曲。因此，我們可以選擇一些改編成了歌曲的課文或古詩(shī)讓學(xué)生唱。每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行朗誦?？梢栽谡n前三分鐘讀，可以是下午第一節(jié)課前，可以是早讀課或班隊(duì)課上讀。教師給學(xué)生配上樂(lè)曲，讓孩子在歡樂(lè)的氛圍中慢慢潛移默化。

（三）搜集整理、開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積累

古詩(shī)詞是中國(guó)古代文化的經(jīng)典。但由于知識(shí)水平的差異和學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的不了解，學(xué)生很難體會(huì)詩(shī)人的思想感情及詩(shī)本身的內(nèi)在含義，故而學(xué)生學(xué)起來(lái)就顯得枯燥無(wú)味。因此，我們給經(jīng)典古詩(shī)詞插上音樂(lè)的翅膀，讓生能化繁為簡(jiǎn)，變難為易，循序漸進(jìn)，逐步理解領(lǐng)悟古詩(shī)詞內(nèi)涵。每學(xué)期，開展多次圍繞有關(guān)“吟唱經(jīng)典詩(shī)詞”的活動(dòng)，如：1.搜集積累;2.分類整理;3.詩(shī)意講授4.唱詩(shī)比賽。

（四）用音樂(lè)搭建橋梁，提高學(xué)生寫作水平

寫作文是學(xué)生最難最頭痛的事情。的確，作文是綜合知識(shí)的運(yùn)用，平時(shí)如沒(méi)有一定的知識(shí)積累，寫出的文章有的詞藻堆砌，有的空洞乏味，記流水賬。作文來(lái)自生活，可是學(xué)生的生活空間實(shí)在是太窄了。教師不可能每次都帶學(xué)生回歸大自然，學(xué)生憑空想又寫不出具有真情實(shí)感的文章來(lái)。以音樂(lè)為橋梁，促進(jìn)學(xué)生積累古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感并開闊學(xué)生眼界，提升學(xué)生的思想境界，豐富學(xué)生的寫作素材。在寫作時(shí)，還可以適當(dāng)加入一些歌詞，只要在適時(shí)、恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用，可以讓我們的習(xí)作語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，習(xí)作文采倍增。

總之，發(fā)揮音樂(lè)的巨大魅力，從而提高課堂教學(xué)效率。用音樂(lè)渲染語(yǔ)文課堂，把音樂(lè)巧妙地融合于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂中?；虻鸵鳒\唱，或配樂(lè)朗誦，或歌曲渲染，或配樂(lè)律動(dòng)等各種創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生更好地積累，提高語(yǔ)文成績(jī)，學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科。