淺談如何在小學(xué)英語課堂中提升學(xué)生的幸福感

米合爾古麗

讓學(xué)生感受到快樂的學(xué)習(xí)過程，掌握當(dāng)堂課的知識(shí)從中感受到學(xué)習(xí)本身的幸福。從學(xué)習(xí)中找到自信，磨煉敢說敢做的意志，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄胍獙W(xué)樂于學(xué)。

?情感? 快樂? 自信 ?趣味活動(dòng) ?幸福

英語課堂應(yīng)當(dāng)是充滿趣味性的，除了有聽說讀寫唱等的方式，還可以用聲調(diào)、語調(diào)、等方式來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語起初的學(xué)習(xí)興趣。那么作為教師怎樣才能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c課堂學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語是一件幸福的事兒，讓我們的英語課堂教學(xué)有著質(zhì)的飛越呢？下面我就結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，談幾點(diǎn)感受。

良好的師生關(guān)系對(duì)于開展高效課堂有著舉足輕重的作用，教師的一言一行都能對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑、一句親切的問候、都能讓學(xué)生消除陌生感?。打破距離感可以在第一堂課上可以讓每個(gè)孩子給自己取一個(gè)喜歡的英文名字，以后上課就用英文名來相互打招呼，這樣無疑之間拉近了學(xué)生和教師之間的距離，從而從一開始做到俯下身子與學(xué)生平等的相處，能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，樹立自信心。因此，有空閑時(shí)間我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們待在一起，走近他（她）們，了解他們的喜怒哀樂。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是做好課堂教學(xué)的前提，利用小學(xué)生思維活躍，觀察力敏銳，表現(xiàn)欲強(qiáng)等的特點(diǎn)來展開課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，從而更好的吸收，充分利用課前準(zhǔn)備讓你的每一次英語教學(xué)充滿新鮮感，讓學(xué)生對(duì)你的課堂永遠(yuǎn)都有份期待。

在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)：布置課前作業(yè)，讓學(xué)生制作自己喜愛的動(dòng)物卡片，課前上交。并且告訴他們誰完成的好會(huì)有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生定會(huì)積極并且用心的完成卡片制作，課堂已經(jīng)成功了一步。其次，教師在課堂上教授生僻詞：cat ?cat 喵喵，I like cat，I like 喵喵， 當(dāng)學(xué)生對(duì)新單詞有了一定的掌握后，再次進(jìn)行趣味活動(dòng)，cat，cat，where is cat？這時(shí)頭戴小貓卡片的同學(xué)站起來，cat，cat，cat is here。每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)這個(gè)小游戲中，從而加深了對(duì)單詞的印象，也增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂真正的主人。

適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)于心智單純的渴望獲得表揚(yáng)的小學(xué)生來說十分必要，能夠讓他更加自信，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

首先一個(gè)自信的學(xué)生往往在課堂的表現(xiàn)是積極的，想象力也是豐富的，這樣的學(xué)生更加擅長(zhǎng)語言類的學(xué)習(xí)。相反的，缺乏自信的學(xué)生總是會(huì)自慚形穢，總是會(huì)有一種失落感，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)眾多學(xué)生中的膽怯者，并且用相信的眼神，鼓勵(lì)的語氣說：Don’t be nervous！ Take it easy！當(dāng)學(xué)生不能按你期望的方向發(fā)展時(shí)也要耐心的給與更多鼓勵(lì)，例如：come on ！what a brave boy you are！ 等方式，激勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，這些小細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從不敢言轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠诎l(fā)言，是十分重要的一步。

英語教學(xué)可以利用各個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生更多的展現(xiàn)自己，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。慢慢的讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語并沒有想象中的那么艱難。根據(jù)學(xué)生的回答給與相等的鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生獲得一種滿足感，愉悅感，讓學(xué)生從一開始的“我想行”“我怕我不行”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙小?，在?shí)踐中完成“我能行”的過程。最終從點(diǎn)滴中享受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受成功的愉悅以及內(nèi)心對(duì)自己的肯定。

列寧曾經(jīng)說過：要學(xué)會(huì)游泳就必須下水。課堂上應(yīng)該給與充分展示的空間，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說，課堂教學(xué)更多的側(cè)重點(diǎn)是如何做到脫口而出簡(jiǎn)單的實(shí)用英語，而課堂教學(xué)也是英語交流的重要渠道。在專注于模仿的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)的目的，之后給學(xué)生明確的指令：who want to try？緊接著學(xué)生的表現(xiàn)欲望會(huì)瞬間爆棚，迫切的希望老師能叫到自己，隨后自信滿滿的地站起來模仿著之前老師的領(lǐng)讀方式和語氣去大聲的讀，但凡第一個(gè)站起來的同學(xué)被教師給與了鼓勵(lì)和小小獎(jiǎng)勵(lì)，其他的學(xué)生能動(dòng)性也會(huì)被極大的發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生的詞語積累達(dá)到一定的程度時(shí)，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展一次單詞比賽，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲又能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己薄弱在哪里，潛移默化的增加了學(xué)生的羞恥感，產(chǎn)生想要變好的意識(shí)，這對(duì)課堂教學(xué)也是有極大的幫助。

隨著日復(fù)一日的學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)有所減弱，那么如何讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)上的動(dòng)力并且獲得學(xué)習(xí)的樂趣就是一個(gè)值得考究的問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一定是首要前提。讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的重中之重。

毋庸置疑在小學(xué)英語課堂中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是缺一不可的。但在完成這幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的同時(shí)必須極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就不可避免的要在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，但又不能一味的靠唱歌做游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)興趣主要目的是為了充分掌握合學(xué)習(xí)英語知識(shí)。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

總而言之，如果學(xué)生在課堂上感受到放松、愉悅、并且主動(dòng)的參與進(jìn)課堂從而能夠通過自己的積極努力掌握課堂知識(shí)，獲得自信，得到滿足，那么這種模式下的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來講自然是幸福的。