初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

黨小健

本文就當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行一些初步的分析和研究，并歸結(jié)出幾點(diǎn)成功的做法。即首先激發(fā)閱讀興趣、其次做好讀書方法指導(dǎo)、最后培養(yǎng)默讀能力，借此來強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力，全面提升語文素養(yǎng)。

閱讀興趣 ?讀書指導(dǎo) ?默讀能力 ?閱讀習(xí)慣

一位筆者談到在美國(guó)上初三的女兒時(shí)，頗為得意，他說：女兒的語文課沒有教科書，一學(xué)期讀4本世界名著，一直讀到高中畢業(yè)，少算下來4年也能讀三十幾本，每本名著都是老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。相比而言，我們中國(guó)初中語文教學(xué)缺少完整的閱讀教學(xué)體系，好多書籍尤其是課外讀物都被束之高閣，作為語文教育工作者而言，如何結(jié)合我們的國(guó)情培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣已經(jīng)成為肩上一份沉甸甸的責(zé)任。擔(dān)負(fù)著這份責(zé)任，我們學(xué)校的語文老師就此問題進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出了自己一點(diǎn)具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)。

一、激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)書香氛圍。

興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，必先激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，首先，可以以課堂作為抓手，補(bǔ)充與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而主動(dòng)閱讀。比如，在教學(xué)詠雪時(shí)，為了讓學(xué)生了解謝安的氣質(zhì)從而準(zhǔn)確把握朗讀語言，就給學(xué)生補(bǔ)充謝安“風(fēng)流愛美”和以“游戲法”教育謝玄焚燒香囊樹立志向的故事，孩子們很感興趣。趁勢(shì)給他們推薦《世說新語》，讓他們?cè)谂d趣盎然時(shí)更多了解東漢后期到晉宋年間一些名人軼事。其次，開展多種多樣的讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中點(diǎn)燃孩子閱讀的火種。如組織美文經(jīng)典朗讀比賽，讓學(xué)生貼近名篇佳作，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的名族文化遺產(chǎn);辦“書香潤(rùn)澤校園，閱讀啟迪智慧”的手抄報(bào)，悅享閱讀，點(diǎn)亮青春;開展讀書交流會(huì)，借此向?qū)W生推薦健康書籍，讓學(xué)生與書為友，暢游書海，汲取知識(shí)，快樂成長(zhǎng)。當(dāng)然家長(zhǎng)可以做孩子讀書的表率，并為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的、濃郁的書香氛圍。

孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，自然就會(huì)感知到讀書的樂趣，認(rèn)識(shí)到讀書的價(jià)值意義，從而喜好讀書。

二、做好讀書指導(dǎo)，豐富閱讀體驗(yàn)。

常言道：不成規(guī)矩難成方圓。我們經(jīng)常要求學(xué)生好讀書、多讀書，但很少予以指導(dǎo)，學(xué)生讀書處于盲從，難以成“型”。所以我們要向?qū)W生做好讀書指導(dǎo)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃。中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，時(shí)間比較緊張，但是每天可以擠出至少半個(gè)小時(shí)來閱讀。不同時(shí)間和階段應(yīng)該安排相應(yīng)的讀書內(nèi)容，如時(shí)間長(zhǎng)些的假期可以閱讀名著，課間、午休這樣的零散時(shí)間讀報(bào)紙、雜志等小文章。其次，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫批注法閱讀。徐特立說過：“不動(dòng)筆墨不看書?！睆?qiáng)調(diào)閱讀時(shí)動(dòng)筆批注的重要性。然而現(xiàn)實(shí)并不盡人意，學(xué)生課內(nèi)外閱讀能在文中批注的只占少數(shù)，至多劃上幾條橫線、劃上幾個(gè)圈。所以，讀了以后，文本印象并不深，談感悟更是無從下手。究其原因除了閱讀材料本身及學(xué)生認(rèn)知水平，也不乏學(xué)生的閱讀習(xí)慣不好。走馬觀花，只閱其表，不思其里，“走過場(chǎng)”式的閱讀習(xí)慣不在少數(shù)。針對(duì)這種情況，我們強(qiáng)調(diào)運(yùn)用勾畫批注法閱讀，不同的文本要求有所差異：課內(nèi)預(yù)習(xí)閱讀《植樹的牧羊人》時(shí)，讓批注生字難詞，勾畫不同時(shí)間段牧羊人和高原的情況，思考變與不變的背后說明了什么，找出美詞佳句進(jìn)行賞析。課外閱讀《世說新語》時(shí)，只要求同學(xué)批注一些重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意思，在此基礎(chǔ)上初步理解文本內(nèi)容就行。這樣的閱讀方法，看似形式，其實(shí)它體現(xiàn)了讀者閱讀作品過程中，心思的深入程度，不走入作品，不聯(lián)系讀者自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)激起讀者的心靈感悟，自然也不會(huì)留下具有讀者個(gè)性色彩的“批注”。

請(qǐng)相信圈點(diǎn)勾畫批注讀書法，會(huì)讓學(xué)生的思維更靈動(dòng)，閱讀體驗(yàn)更豐富。

三、培養(yǎng)默讀能力，提高閱讀效率。

《新課標(biāo)》對(duì)學(xué)生閱讀的廣度提出了更高的要求，為了適應(yīng)這樣的閱讀教學(xué)，不得不提升學(xué)生的閱讀速度，而閱讀速度的提升主要依賴于默讀能力的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)默讀能力，首先，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。在閱讀時(shí)不出聲，不默念，不用手或者筆指讀，要把注意力集中在文字符號(hào)上。其次，擴(kuò)大視幅，減少回視。有些學(xué)生習(xí)慣于來回往返閱讀，或是一眼看一個(gè)字詞，這樣閱讀不但速度極慢，而且很難一下子抓住全句的意思，影響閱讀速度。我們要求學(xué)生要以句子句群為單位閱讀，不但速度快，且能很快抓住全句意思。再次，限定閱讀時(shí)間。為了提高閱讀速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效的獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，從而為各種形式的考試奠定良好的基礎(chǔ)。

良好的閱讀習(xí)慣形式多樣，因人而異。上述提到有計(jì)劃的閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法閱讀，強(qiáng)化默讀這三點(diǎn)是基本的習(xí)慣。相信同學(xué)們手握閱讀習(xí)慣的鑰匙，一定會(huì)收獲不一樣的精彩人生……

參考文獻(xiàn)：

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