學前教育中的心理健康教育探討

付林

摘 要：在教育改革的發(fā)展背景下，幼兒園生心理健康教育也逐漸引起了人們的關(guān)注。但是在發(fā)展中依然存在著許多的問題，所以要做好改革與完善工作，制定有針對性的教育措施，提高學生的心理健康水平，滿足發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：幼兒園;心理健康教育;現(xiàn)狀;對策分析

前言：通過研究可以看出，現(xiàn)階段的幼兒園心理健康教育中存在著標準不一、師資力量不足以及專業(yè)人才不足等問題。所以針對這一現(xiàn)象，要做好幼兒園心理健康教育工作，關(guān)注學生的身心健康發(fā)展。同時還要做好教師隊伍建設(shè)工作，提高綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教育的目標。

一、做好幼兒園心理健康教育的重要性

學校心理健康教育其實就是要從學校背景上入手，結(jié)合這一階段學生的身心發(fā)展特點，從心理學的角度上出發(fā)，運用好正確的教育原理與方法，滿足學生的健康心理發(fā)展需求，幫助學生養(yǎng)成健全的人格與良好的心理素養(yǎng)。因此，在幼兒園心理健康教育中，要做好完善與創(chuàng)新工作，落實素質(zhì)教育中的要求，從根本上來提升學生的心理健康水平，借助預防等手段來發(fā)現(xiàn)學生心理上存在的問題，在有效干預的基礎(chǔ)上來實現(xiàn)健康教育的目標。

二、現(xiàn)階段幼兒園心理健康教育中存在的不足

在長期的發(fā)展中，受到價值取向與應(yīng)試教育等因素的影響，使得學校、家長以及教師等方面過度關(guān)注學生的升學率，這樣也就造成了幼兒園生心理健康教育上存在著許多的問題。第一，常規(guī)性心理發(fā)展問題。如抑郁、焦慮等問題不斷增加。第二，地域、城鄉(xiāng)差異。第三，一些地區(qū)中對幼兒園生心理健康教育認識不足，雖然開展了心理健康教育，但是專業(yè)人員素養(yǎng)不足，工作積極性不高等，也就對心理健康教育的效果產(chǎn)生出了直接的影響。第四，受到自然災害要自己社會事件等因素的影響，使得心理適應(yīng)問題也在逐漸增加。從客觀的角度上來說，也就增加了學校中的心理健康教育壓力。

三、做好幼兒園心理健康教育的措施

（一）及時更新教育觀念

心理健康教育不僅僅是教學方法或是技術(shù)，更為重要的則是先進教育觀與思想上的展現(xiàn)。且在這種觀念的有效影響下，學校心理健康教育也逐漸深入到了學生的教育中，并成為了教育的內(nèi)在要求。因此，在實際中要不斷提高社會對學校心理健康教育的認識，做好健康教育的宣傳工作，以此來實現(xiàn)全員上的參與。教師也要樹立起健康的教育意識，并主動將這一意識融入到具體的工作內(nèi)容中去。由于一些學校中并沒有專業(yè)的心理健康教師，所以要做好教師的培訓與教育工作。第一，從外引式上來進行。通過聘請專業(yè)人員到學校中進行講座，或是組織心理教師等進行外出學習，在開展有效集訓與教育的基礎(chǔ)上來吸收好心理學中的教育理論與方法。第二，內(nèi)聯(lián)式。通過從學生的年齡特點與心理特點等方面出發(fā)，以此來制定出有針對性的教育措施。如學校方面可以制定出心理健康教育書籍，或是制定出教育計劃等，以此來促進心理健康教育的開展。通過將學生與教師存在的問題納入到探究中去，解決好現(xiàn)階段教學中存在的問題，提高對學生的影響力。

（二）做好師資上的建設(shè)工作

從學校領(lǐng)導層的角度上來說，要充分認識到做好幼兒園心理健康教育的重要性，明確教育與學校、學生發(fā)展之間的關(guān)系。通過建立出有效的教育隊伍，以此來實現(xiàn)教育的目標。因此，不僅要做好兼職心理教師隊伍建設(shè)，同時也要從全校教師的角度上來進行研究，將其納入到心理教育范疇中去。不論是哪一層次的教師，都要積極參與到心理健康教育中，形成有效的聯(lián)合機制，主動與教育管理體系進行協(xié)調(diào)，制定出有針對性的教育方案，逐漸提高教育的效果。

（三）完善心理健康教育體系

第一，要建立出校本心理健康教育課程。也就是說通過開展心理健康教育課程，以此來向?qū)W生傳遞出心理健康知識。所以學校方面要做好讀本上的選擇工作，并組織專職或是兼職教師在不同年級中進行教學課程，制定出完善的教學計劃，保證課程安排上的合理性。以此來分析好這一階段學生的特點，完善教學方法，幫助學生適應(yīng)好環(huán)境的變化，從而處理好人際關(guān)系，養(yǎng)成良好的性格與素養(yǎng)，提高學生的心理品質(zhì)。其次，在教學中教師還要運用好心理健康知識，幫助學生樹立起良好的自信心。第二，要發(fā)揮出班主任的德育功能，在有效班級管理的基礎(chǔ)上，以此來提升學生的心理健康能力。做好班主任素養(yǎng)與品質(zhì)上的培養(yǎng)工作，借助高尚的道德人格來影響學生。第三，要挖掘出教材中存在的心理健康教育資源，延伸教學的空間。通過從教材中的隱性心理健康教育資源入手，從而滿足學生的身心發(fā)展需求，提高學生的學習積極性，實現(xiàn)教育的目標，幫助學生適應(yīng)好社會的變化。

結(jié)束語：

綜上所述可以看出，想要做好幼兒園心理健康教育工作，要從長期發(fā)展的角度上來進行，通過不斷完善與解決存在的問題，以此來實現(xiàn)教育的目標。學校方面也要做好創(chuàng)新工作，提高教育的質(zhì)量，滿足學生的身心健康發(fā)展需求。

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