如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率

劉漢為

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，直接影響著整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，它滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，好的教學(xué)方法能夠很快的增益教學(xué)效率，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)評(píng)價(jià);教法探究

引言

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率是教師在教學(xué)背景下應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題之一。新時(shí)期課程改革背景下。作為一個(gè)非常重要的課題，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要途徑。只有提高課堂教學(xué)效率，才能適應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求和學(xué)生的需求。然而，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題。這限制了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。所以這篇文章主要是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的推廣。為加強(qiáng)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，探討了提高教學(xué)效率的措施。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也經(jīng)歷了一系列的改革。包括教材的改革和新的教學(xué)目標(biāo)的確立。經(jīng)過(guò)一系列改革，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知需求。

一.為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，相關(guān)教學(xué)工作者必須厘清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素。具體而言，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：

1.教師課前準(zhǔn)備不充分

在新時(shí)期課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。包括更加細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)。但是，很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于課前準(zhǔn)備不足，包括準(zhǔn)備不充分。導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率低下。比如，很多教師在課前沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教材中的教學(xué)活動(dòng)，也不能根據(jù)最終的教學(xué)目標(biāo)制定有針對(duì)性的教學(xué)措施。導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏完善的教學(xué)措施和方法。因此，整個(gè)課堂仍然充滿了理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的學(xué)生，不具有針對(duì)性。制約了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

2.教學(xué)內(nèi)容不夠深入

很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一般只講教學(xué)的表面內(nèi)容。比如，只讓學(xué)生掌握相關(guān)的生詞，造詞造句，理解文章的中心思想。這些教學(xué)內(nèi)容雖然能夠滿足教學(xué)需要，但還不夠深入。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的意識(shí)形態(tài)，而小學(xué)生的思維是極其活躍和豐富的。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和領(lǐng)悟，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。然而，許多教師盲目地追趕教學(xué)進(jìn)度，往往采用直接講解的方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂上沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和能力進(jìn)行獨(dú)立思考。導(dǎo)致學(xué)生不能形成比較完善和深入的知識(shí)體系。使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率不高。

3.及時(shí)了解教材內(nèi)容，提高小組課文的閱讀能力

在小組閱讀教學(xué)中，教師需要充分利用教材的效益，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力不高，在課堂上，老師往往把課本上的內(nèi)容講解得很細(xì)致。所以老師可以用課本講解的方式列出類似的文章，讓學(xué)生閱讀理解。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在掌握課本知識(shí)的情況下拓展自己的視野和能力。比如，在《挑山工人》文本的敘述之后;教師可以采用小組教學(xué)的方式，為學(xué)生講解相關(guān)作文，如《張大力》、《泥人張》等文章。這樣學(xué)生就可以分析這些文章的共同點(diǎn)。并用這些文章使學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)這類文章有一個(gè)很好的理解。提高學(xué)生分析類似文章的能力。通過(guò)有效利用小組閱讀，為學(xué)生提供一些同類型的作品。

二.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施分析

在厘清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂存在的問(wèn)題后，相關(guān)教學(xué)工作者要立足于問(wèn)題和如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，制定有效措施，不斷加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1.備課要認(rèn)真

認(rèn)真?zhèn)湔n不僅是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的重要舉措，更是一名教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和能力。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率，教師在教學(xué)前要精益求精。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面研究，研究教學(xué)文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知需要，符合教學(xué)目標(biāo)的需要。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。選擇有效的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而制定出有效的教學(xué)模式。比如，在一篇課文中，教師要思考差生的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。班上的中等生和優(yōu)秀生，為每個(gè)層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)到東西，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和參與度，提高教學(xué)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解，提高學(xué)生思想覺(jué)悟

為了擺脫應(yīng)試教育中向?qū)W生灌輸統(tǒng)一知識(shí)的傳統(tǒng)方式和方法，教師要立足于學(xué)生的個(gè)體思想，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極探索文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的感知力和思維力。以及積極的探究意識(shí)。例如，在"賣火柴的小女孩"的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以讓學(xué)生自己閱讀文章。并結(jié)合閱讀中的問(wèn)題進(jìn)行探究。比如，文章講述了一個(gè)什么樣的故事？文章最后表達(dá)了什么樣的思想？如果文章中的小女孩來(lái)找你，你會(huì)怎么做？在這三個(gè)問(wèn)題中，第一個(gè)問(wèn)題通常出現(xiàn)在課文中。但最后兩個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生加深對(duì)文章的閱讀和理解。特別是最后一個(gè)問(wèn)題是一個(gè)極其開(kāi)放的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，拓展思維。讓學(xué)生在探究中認(rèn)識(shí)真善美和假丑，加深對(duì)文章的理解。提高了教學(xué)效率。

三.總結(jié)

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率是新時(shí)代背景下每一位教師需要探索的課題之一，所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生理解，提高學(xué)生的思想意識(shí)，才能凸顯小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1].尚清月.如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)[J].當(dāng)代人，2018，（12）：195.