淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生審題能力不足而導(dǎo)致解題錯誤的情況是比較常見的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力很有必要，既能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，也有利于促進(jìn)學(xué)生的思維能力與解決問題能力的提升。因此，本文就簡單探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略

引 言：

傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生審題能力培養(yǎng)并不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，缺少一定的審題能力。這樣就造成了一些學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，但在解決實(shí)際問題中并沒有靈活運(yùn)用，出現(xiàn)解題錯誤的現(xiàn)象。隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要采取合適的方法來促進(jìn)學(xué)生審題能力的提高。

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的重要性

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時候，首先需要從數(shù)學(xué)題目中快速、準(zhǔn)確找到已知條件與需要求解的參數(shù)。這個過程中，學(xué)生要對自己所學(xué)的知識進(jìn)行匯總，并可以準(zhǔn)確把握題目的考點(diǎn)，并理清解題的思路。所以，在審題其實(shí)就是了解題目要考什么，如果學(xué)生不知道考點(diǎn)，就會在解題思路上出現(xiàn)偏差，就會出現(xiàn)解題錯誤的現(xiàn)象。同時，具備一定的審題能力可以為學(xué)生節(jié)省很多解題時間，通過正確梳理題干，有效分析歸納的知識點(diǎn)，可以為答題節(jié)省非常多的時間。而如果學(xué)生缺乏審題能力，不僅會出現(xiàn)解題思路的錯誤，也會浪費(fèi)較多的時間。另一方面，小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力可以幫助學(xué)生去一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗，掌握審題的技巧，并養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，從而可以有效提升他們的解決問題能力與思維能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的幾個方法

（一）教師要做好審題示范

眾所周知，小學(xué)生還處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的過程中，如果只是一味灌輸和強(qiáng)制要求，無法幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高他們的審題能力。對此，教師要做好審題示范，通過榜樣示范的方式來感染學(xué)生，這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也更加具有說服力。例如，教師可以在課堂教學(xué)中，以典型的一些例題作為示范的題目，用PPT或者動畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，將其中的一些關(guān)鍵字眼重點(diǎn)標(biāo)注出來，引導(dǎo)學(xué)生去如何找到題目中的已知條件、求解的問題以及如何利用已知條件去解決問題。在這個過程中，既可以從問題出發(fā)，去思考解決問題需要哪些必要條件;也可以從已知條件出發(fā)，探尋條件與題目之間的關(guān)聯(lián)。

（二）給學(xué)生傳授正確的閱讀審題方法

“授人以魚，不如授人以漁?！比粝胩嵘龑W(xué)生的審題能力，教師還需要傳授學(xué)生正確的閱讀審題方法，讓他們可以面對同一類型的題目時，知道如何去理清解題思路，準(zhǔn)確解答題目。所以，教師應(yīng)該重視對學(xué)生審題技巧的傳授。比如，教師要求學(xué)生在拿到題目的時候，先對題目進(jìn)行默讀，了解題意，尤其是要注意細(xì)節(jié)。如這一題目：某件衣服原價100元，現(xiàn)在增加到110元，增加了百分之幾？某件衣服原價100元，現(xiàn)在增加110元，增加了百分之幾？顯然，兩個問題的答案是不同的，但很多學(xué)生會將“增加”與“增加到”混淆，或者由于審題不仔細(xì)，而將其看作一個問題，最后造成解答的錯誤。除此之外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生在審題的時候用筆去標(biāo)注重點(diǎn)信息或者在紙上寫出來，以此來提高審題的速度，促進(jìn)學(xué)生的解題效率提高。

（三）重視實(shí)踐操作，提高學(xué)生閱讀與審題效率

學(xué)生掌握了基本的閱讀審題方法后，還需要在實(shí)踐中去鍛煉與總結(jié)，這樣才能將所學(xué)的知識內(nèi)化，提高解題的效率與準(zhǔn)確性。所以，有效閱讀審題還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：一是，讓學(xué)生看。一些學(xué)生在解題中，會存在不仔細(xì)看題目的內(nèi)容，根據(jù)自己的印象去解答題目，這就會出現(xiàn)解題錯誤。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生拿到題目后，先去看題，不要著急動筆，看清楚題目的內(nèi)容，找到題目中的數(shù)量關(guān)系。二是，讓學(xué)生想?？赐觐}目內(nèi)容以后，還需要去想應(yīng)該先算什么，怎么算。如，“32乘以125”，如果直接計算的話對于小學(xué)生來說會有一些困難，教師可以讓學(xué)生先去思考如何計算會簡便一些。這時，學(xué)生就會想到4×（8×125），運(yùn)算就會更快更準(zhǔn)確。這樣不僅可以提高學(xué)生的解題效率與準(zhǔn)確性，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在面對問題時會主動探究是否存在其他的解答方法，提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三是，圈出重點(diǎn)詞。小學(xué)生對數(shù)學(xué)本身就存在一些畏難、抵觸的心理，在審題的時候經(jīng)常會漏掉一些關(guān)鍵詞，只關(guān)注了整體，沒有重視一些細(xì)節(jié)問題，從而造成解題思路不正確，解答錯誤的現(xiàn)象。如，學(xué)生對“提高到”與“提高了”、“增加”與“增加到”以及“翻一番”等數(shù)學(xué)術(shù)語的理解會出現(xiàn)混淆，出現(xiàn)對題目的整體感知存在偏差。所以，教師要讓學(xué)生可以對關(guān)鍵詞進(jìn)行圈出，引起他們的注意。四是，反復(fù)推敲。主要是對題目中的字、詞、句進(jìn)行推敲，旨在正確理解題目的意思，選擇合適的方法進(jìn)行解題。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，不僅可以幫助學(xué)生提高解題的準(zhǔn)確性與效率，也可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要做好審題示范，并向?qū)W生傳授正確的審題方法，幫助學(xué)生去建立數(shù)學(xué)思維，然后利用加強(qiáng)實(shí)踐操作來進(jìn)一步提高學(xué)生的審題效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑梅. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)研究[J]. 好家長，2018（16）.

[2]王秀英. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略[J]. 好家長，2018（50）.

[3]王琳. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的審題能力[J]. 都市家教月刊，2017（9）：136-137.

作者簡介：

向昭利，男，湖北利川，土家族，大專，小高