賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

盧萍

摘 要：賞識教育，是指用賞識的眼光看待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做得好時及時地給予鼓勵和表揚，同樣當(dāng)學(xué)生犯錯誤時也能夠委婉地進(jìn)行提醒，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐，來談一談賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識教育;初中語文;應(yīng)用

前言：初中生正值青春期，叛逆心理滋長，有時候嚴(yán)厲管教反而會適得其反。所以說，賞識教育不僅順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而且充分滿足學(xué)生的情感需求，使教學(xué)得以更加順利地進(jìn)行。那么，針對初中語文教學(xué)，賞識教育具體該如何應(yīng)用呢？

一、降低對學(xué)生的期望值

教學(xué)中我們常常會遇到這樣的問題：以為學(xué)生懂得的知識他們卻并不知道，講過許多次的知識點考試時還是會有人錯......其實這都是正?，F(xiàn)象，如果學(xué)生懂得的知識很多，那還要我們老師做什么呢？歸根結(jié)底，很多教師對學(xué)情的認(rèn)知不夠，才產(chǎn)生對學(xué)生的失望情緒，再將這種情緒帶到教學(xué)中，無疑形成了惡性循環(huán)。因此，正確認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知水平才是賞識教育的基礎(chǔ)，否則無論學(xué)生怎樣做都達(dá)不到預(yù)期的效果。作為一個接受過漢語言文學(xué)高等教育的成年人，學(xué)生的知識水平、思維方式等在我們眼中當(dāng)然是幼稚的，如果以自身作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生也是不公平的。只有學(xué)會站在學(xué)生的角度來想問題，降低對學(xué)生的期望值，最好將學(xué)生想象為什么都不會，這樣一來，當(dāng)學(xué)生有超乎意料的反應(yīng)時，反而會很驚喜。特別是學(xué)生剛上初一時，最好不要參考學(xué)生的小學(xué)成績，以免戴著有色眼鏡去看待學(xué)生，讓所有人都站在同一起跑線上從零開始，會為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，某位學(xué)生的語文成績較差，積累量不足，理解能力不強(qiáng)，甚至提筆忘字。但是我們不能因此而否定他，不能要求全體學(xué)生都能成為優(yōu)等生，要降低期望值，鼓勵學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)步，賞識他們的優(yōu)點。通過觀察我發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的字書寫很漂亮工整，于是我將他書寫的文章張貼到教室的墻上，讓其他學(xué)生去學(xué)習(xí)參考他的書寫。通過這樣的賞識教育激發(fā)了該學(xué)生的上進(jìn)心，從而努力學(xué)習(xí)，最后達(dá)到中等水平。

二、鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法

作為一門人文學(xué)科，語文教學(xué)中的很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案一說，只要擁有自己的觀點，并且自圓其說就可以。因此，語文課應(yīng)該成為學(xué)生積極發(fā)言、百家爭鳴的重要平臺，不應(yīng)用所謂的參考答案去束縛學(xué)生的思維。面對一些開放性的問題，多鼓勵學(xué)生勇敢地進(jìn)行表達(dá)，不但為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，而且能夠從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。當(dāng)然，這也要求我們做到：首先，不以答案論成敗，只要學(xué)生做到勇敢自信地表達(dá)出自己的觀點，就是值得肯定的;其次，用心聆聽學(xué)生的想法，并給出有針對性的評價，讓學(xué)生感知得到自己是被老師重視的;最后，鼓勵學(xué)生在人前講話，擴(kuò)大參與度，特別關(guān)注那些平時性格內(nèi)斂、在班級中存在感低一些的學(xué)生，多給他們一些戰(zhàn)勝自我的機(jī)會，在語文課上幫助他們重樹自信。

例如，在處理“電子游戲的利與弊”這一問題時，我根據(jù)學(xué)生的想法，將他們分為正反兩方進(jìn)行辯論，最后分別總結(jié)出其利弊，為學(xué)生這篇議論文的寫作奠定基礎(chǔ)。辯論過程中，我并沒有過多干預(yù)，只是稍加引導(dǎo)，認(rèn)真傾聽，觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)。辯論結(jié)束后，及時地予以點評。有的學(xué)生在辯論中的表現(xiàn)的確為老師和同學(xué)帶來不小的驚喜，由此我們也可以看到，學(xué)生比我們想象的要更有力量。

三、在維護(hù)尊嚴(yán)的前提下善意提醒

當(dāng)然，賞識教育并不是說不分情況地一味鼓勵表揚，即使學(xué)生犯錯誤也包庇袒護(hù)視，而不見?！敖馃o足赤人無完人”，人人都會犯錯，更何況成長中的孩子。當(dāng)學(xué)生做錯事時，以委婉的方式提醒他，起到糾正的作用，幫助他臻于完善，豈不是也是一種賞識？這樣會使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷成長。初中生正值人生最好年華，自尊心強(qiáng)，所以即使是批評也要注意方式方法，掌握這門藝術(shù)，才能更好地被學(xué)生所接受。第一，要充分尊重學(xué)生。每個人都是世界上獨一無二的個體，學(xué)生也是如此，他們具有著主體性。尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你。第二，要以平等的身份和學(xué)生交流。如果以高高在上的姿態(tài)面對學(xué)生，會引起學(xué)生的反感。第三，試著理解學(xué)生。有過一段時間的教學(xué)經(jīng)驗后就會發(fā)現(xiàn)，有時問題并不是我們看到的那樣。學(xué)生即使是犯了錯誤，在了解過后才會發(fā)現(xiàn)也是有原因的。我認(rèn)為如果不是原則性問題，多數(shù)都可以原諒，只要告誡學(xué)生引以為戒，下次不要再犯同樣的錯誤就可以了。

例如，一名學(xué)生在課堂上走了神，我裝作不經(jīng)意地來到他的身邊，用手指輕輕地敲了敲他的桌子，學(xué)生頓時回過神來。這個動作幅度小到只有附近的學(xué)生能夠感覺得到，但又起到了該起的作用，讓學(xué)生意識到，“老師注意到我了，并保住了我的面子”。

結(jié)束語：總而言之，語文是一門人文學(xué)科，語文教學(xué)中運用賞識教育往往能夠起到潤物細(xì)無聲的重要作用，幫助學(xué)生重拾自信，勇敢面對困難。讓我們以陽光的心態(tài)來教書育人，用優(yōu)美的母語來塑造人性吧！

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡婷欣.賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文課內(nèi)外，2019（33）.

[2] 張愛玉.賞識教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（19）.