試論小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構成要素

陳劍波

摘 要：數(shù)學是小學教學過程中的重要組成部分，我們在對小學生進行數(shù)學教學時，應當注重培育小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，幫助小學生掌握數(shù)學核心能力。本文即對數(shù)學核心素養(yǎng)的構成進行分析，并且對如何培育小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行討論，期望能夠提供一些有效的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng)

引言：

小學教育是整個教育階段的基礎部分，我們在對小學生進行教學的過程中，數(shù)學是一門主要的科目，通過對小學生進行數(shù)學教學，能夠培育小學生的綜合素質能力，幫助小學生更好地進行學習和成長。想要進行高效的小學數(shù)學教學，就應當培育小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的構成要素

達爾文說過：“發(fā)現(xiàn)每一個新的群體在形式上都是數(shù)學的，因為我們不可能有其他的指導?！睌?shù)學在社會上的各個領域和階段都進行著深入的應用，并且具有不可比擬的重要性。我們對小學生培育數(shù)學核心素養(yǎng)，正是期望小學生能夠在成長過程中將數(shù)學知識進行應用，利用數(shù)學思維解決多重難題，從而實現(xiàn)更廣闊的發(fā)展。數(shù)學核心素養(yǎng)的構成主要是由數(shù)學人文、數(shù)學意識和數(shù)學思想三個方面組成的。

（一）數(shù)學人文

數(shù)學人文是一種包含著多個方面的概念，數(shù)學人文包括了小學生對數(shù)學學習的興趣，以及能夠對數(shù)學的美感進行欣賞，最重要的是能夠使用數(shù)學語言進行交流。我們在帶領小學生進行數(shù)學知識學習的過程中，難免會遇到一些問題，再加上數(shù)學知識本身具有一定的抽象性，所以小學生學習的時候也就有一定的困難，甚至會遭受到挫折，如果小學生沒有經受住打擊，那么以后在學習過程中也就不能夠有足夠的效率。而培育小學生的數(shù)學人文，能夠讓小學生發(fā)自內心地熱愛數(shù)學知識，并且面對數(shù)學學習困難的時候也不會選擇逃避，而是勇敢地面對它，懂得欣賞數(shù)學的美感。

（二）數(shù)學意識

數(shù)學意識是學生能夠進行數(shù)學問題解答的基礎，學生只有在擁有一定的數(shù)學意識基礎上，才能夠對數(shù)學知識和問題進行結構，從而了解到數(shù)學知識的本質，幫助學生提升數(shù)學學習的效率，更好地掌握數(shù)學知識的內核。數(shù)學意識主要包含著數(shù)學運算、空間理解能力以及解決問題的策略等多種方面，也是我們在教學過程中應當重點培育的部分。

（三）數(shù)學思想

數(shù)學思想在進行數(shù)學學習的過程中，主要是起到了一種指引的作用，學生在數(shù)學思想的指引下，憑借自身的數(shù)學學習興趣，將數(shù)學知識進行理解和記憶，并且還能夠在生活當中逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提升學生的數(shù)學應用能力。學生在擁有一定數(shù)學思想的基礎上，能夠更快地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的本質，并且更好地掌握，也能夠將一些復雜、抽象的數(shù)學問題進行轉化，從而提升學生的解題效率。

二、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的策略

（一）培育學生的學習興趣

學生只有在擁有一定的學習興趣之后，才能夠主動進行數(shù)學知識的學習，并且逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的美感，在生活過程中主動應用數(shù)學語言，逐步培育學生的數(shù)學人文。

我們在對學生進行數(shù)學教學的過程中，應當學會開展多種數(shù)學教學的形式，讓學生在學習的過程中體會到樂趣。首先，我們可以將多媒體技術和數(shù)學教學進行結合，幫助學生體會數(shù)學學習的樂趣。例如在進行《認識圖形》這一節(jié)的教學時，我們就可以事先應用多媒體技術，查找生活當中存在的圖形，在教學的過程中進行展示，讓學生能夠感受到數(shù)學在生活中的作用，并且主動地進行數(shù)學學習，培育學生的學習興趣。

其次，我們還可以帶領學生進行一些數(shù)學游戲。對小學生來講，游戲是他們最為喜愛的活動形式，我們如果能夠將游戲和數(shù)學教學相結合，那么小學生就能夠把游戲和學習關聯(lián)起來，在學習的時候也就不會有太多的負擔。我們在帶領小學生進行《認識圖形》學習的過程中，也可以事先準備好一些圖形，在教學的過程中，選出兩名學生，讓一個學生使用數(shù)學文字進行描述，讓另一個學生進行猜測，找出對應的圖形，在這個過程中，學生能夠逐漸感受到數(shù)學學習的樂趣，并且將數(shù)學語言進行應用。

（二）幫助學生掌握解答問題的策略

我們在教學的過程中，應當注重將解決問題的方法教授給學生，并且?guī)ьI學生進行具體的應用，讓學生逐步掌握數(shù)學問題的解題策略，以及培育學生的數(shù)學意識。我們在進行加減法教學的過程中，可以先將加減法的運算規(guī)律進行教學，必要時還可以讓學生使用手指和計算器進行輔助，然后帶領學生進行相關的聯(lián)系，幫助學生掌握解題策略，培育學生的數(shù)學意識。

（三）培育學生的數(shù)學思想

數(shù)學思想是在一定數(shù)學興趣的推動下，對學生的數(shù)學學習進行指引。我們在教學的過程中，一定要注重讓學生自己來進行數(shù)學知識的理解和分析，逐步培育自身的數(shù)學思想。我們可以將學生分成不同的學習小組，讓學生將數(shù)學知識進行小組討論，并且在討論的過程中開拓自身的思維，將其他學生的思維方式進行學習和借鑒。教師在這個過程中要做的就是進行相應的指導和輔助，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為教學的主導者，進行深入的思考，培育學生的數(shù)學思想。

結束語：

數(shù)學核心素養(yǎng)是由數(shù)學人文、數(shù)學意識和數(shù)學思想構成的，我們在教學的過程中，應當注重進行相關的培育，幫助學生掌握數(shù)學核心素養(yǎng)，提升我們的教學效率。

參考文獻：

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