巧借多媒體，為小學(xué)語文作文課堂錦上添花

張華

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，涌現(xiàn)出越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)元素，在很大程度上推進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)程。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中，從根本上改觀了作文教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生在良好的環(huán)境和優(yōu)美的意境中寫作，帶給學(xué)生良好的寫作體驗(yàn)，讓教學(xué)更加活躍化與豐富化，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文針對如何巧用多媒體為小學(xué)語文作文課堂錦上添花展開分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;作文課堂

一、巧用多媒體，激發(fā)寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，才能讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生有著活躍的思維，在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)感到學(xué)習(xí)的困難，但在學(xué)習(xí)興致濃厚時(shí)對知識(shí)的學(xué)習(xí)極為迅速，所以教師若能借助多媒體來恰當(dāng)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，則會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中巧用多媒體，能借助其容易接受和形象生動(dòng)的優(yōu)勢來增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生對熒屏上的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如講解植物類或動(dòng)物類的文章寫法時(shí)，教師可以利用多媒體展示吸引人的視頻、圖片或動(dòng)畫，刺激學(xué)生對實(shí)際生活現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的熱情。又如指導(dǎo)學(xué)生寫《有你，真好》的作文時(shí)，有些學(xué)生想以自己的母親為主題進(jìn)行寫作，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)播放兒歌《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生在真摯動(dòng)人的旋律和淺顯易懂的歌詞中受到感染，知曉父母親對自己的關(guān)愛與呵護(hù)，感受到有父母真好。可以說，巧用多媒體能為學(xué)生展示相對真實(shí)的生活場景，喚起學(xué)生的真情，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望。

二、巧用多媒體，講述寫作技巧

小學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問題，究其原因就是學(xué)生缺乏較強(qiáng)的寫作能力，這就需要教師做到授人以漁，教給學(xué)生一些寫作的技巧，以便學(xué)生在平時(shí)的寫作中進(jìn)行發(fā)揮。小學(xué)語文作文教學(xué)的重要內(nèi)容就是寫作技巧的講述，教師可以將其與多媒體教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)范文，從學(xué)生的視角來尋找范文，并針對范文中使用的比喻句或擬人句等修辭手法進(jìn)行講解。當(dāng)然范文中也涉及一些寫人或?qū)懢暗姆椒?，教師可借助多媒體技術(shù)將這些方法的使用方式進(jìn)行詳細(xì)講述，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生寫作的欲望，提高寫作課堂教學(xué)的有效性。

三、巧用多媒體，積累寫作素材

生活是學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感的來源，但由于小學(xué)生的生活閱歷有限，缺乏對生活認(rèn)真記憶和觀察的實(shí)踐，因此在寫作時(shí)會(huì)受制于寫作素材的缺乏，無法寫出好的文章。小學(xué)語文教師在作文課堂上巧妙利用多媒體，能讓學(xué)生打破時(shí)空的限制，縮短與事物間的距離感，積累豐富的寫作素材，喚起真情實(shí)感。如在《推薦一個(gè)好地方》的習(xí)作中，有些學(xué)生想寫自己的家鄉(xiāng)，但由于對家鄉(xiāng)的了解知之甚少而無從下筆，這時(shí)教師可利用多媒體技術(shù)展示家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，即：（一）將家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的圖片進(jìn)行展示，要求學(xué)生回憶日常生活中是否見過這些土特產(chǎn)？味道如何？（二）將具有家鄉(xiāng)特色的文化進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看中更深入地了解家鄉(xiāng)的特色。（三）將家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景進(jìn)行展示，讓學(xué)生嘆為觀止。接著，教師可以要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^看的感受，讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)獨(dú)特的美麗加以體會(huì)，獲得良好的情感與生活體驗(yàn)，為后續(xù)寫作積累素材。

四、巧用多媒體，拓寬寫作視野

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)語文教學(xué)要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，適當(dāng)拓寬學(xué)生語文應(yīng)用和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，在小學(xué)語文作文課堂中利用多媒體技術(shù)，能豐富寫作資源，擴(kuò)大教學(xué)信息量，但需要教師改進(jìn)以往的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情和課程內(nèi)容進(jìn)行合理利用，從而為學(xué)生的寫作提供有力輔助，提高學(xué)生的寫作水平。如在《小小“動(dòng)物園”》的習(xí)作中，小學(xué)生對動(dòng)物的接觸有限，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察以往不會(huì)注意的小動(dòng)物，幫助學(xué)生寫作;也可以利用多媒體技術(shù)播放動(dòng)物園的相關(guān)視頻或圖片，如《動(dòng)物世界》等，讓學(xué)生感受大自然優(yōu)勝劣汰、弱肉強(qiáng)食的生存法則，豐富學(xué)生的想象，刺激學(xué)生的感官，開拓學(xué)生的視野，以便學(xué)生寫出更加真實(shí)的文章。

結(jié)束語：

綜上言之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文作文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式難以比擬的優(yōu)勢，視聽結(jié)合、聲色并茂，能讓學(xué)生在課堂上保持寫作的興趣和熱情，體驗(yàn)寫作的樂趣及成功的快樂，為寫作課堂錦上添花。因此在今后的語文作文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，注重生活和學(xué)習(xí)的結(jié)合、課外和課內(nèi)的結(jié)合、課后和課堂的結(jié)合，從而豐富學(xué)生的寫作素材，拓寬學(xué)生的寫作視野，提高學(xué)生的寫作水平。

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