試論如何加強(qiáng)初中語文教育中的人文關(guān)懷

林肖慧

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)我國(guó)教育目標(biāo)提出了新的要求。在初中教育階段，語文科目是培養(yǎng)初中生們弘揚(yáng)民族主義情懷的重要途徑。所以，初中教師應(yīng)該充分利用語文科目的優(yōu)勢(shì)，利用語文教學(xué)內(nèi)容的魅力，促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)秀品格的熏陶，把人文關(guān)懷精神融入到語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成健康的、全面的優(yōu)秀品格，培養(yǎng)初中生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，從而影響初中生的學(xué)習(xí)與生活的質(zhì)量。本文針對(duì)初中語文中人文關(guān)懷滲透的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何加強(qiáng)初中語文教育中人文關(guān)懷的教育途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文教育;人文關(guān)懷;教育途徑

引言：

人文教育對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展具有重要意義，它直接影響著民族的文明程度。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，初中教育對(duì)學(xué)生們的人文關(guān)懷教育越來越重視。在初中科目中，語文學(xué)科是一門具有人文性的科目，語文教學(xué)不僅包含著豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)人文精神的滲透。在初中階段，是初中生們性格養(yǎng)成的重要階段，初中教師不僅要注重學(xué)生們文化知識(shí)的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重初中生們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中語文教育中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

就目前教育形式來看，人文關(guān)懷教育是我國(guó)教育界最熱門的話題。教育工作者們已經(jīng)意識(shí)到，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)傳授的同時(shí)，也要注重學(xué)生們的人文素養(yǎng)教育。就目前我國(guó)人文教育的現(xiàn)狀來看，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育沖突，教師為了能夠讓學(xué)生們?cè)谥锌贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)，更側(cè)重于學(xué)生們課本知識(shí)的教學(xué)，忽略了在初中語文課堂上的認(rèn)為關(guān)懷。初中語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重初中生考試技能的鍛煉，強(qiáng)化考試難點(diǎn)的練習(xí)。所以，對(duì)于語文課堂上認(rèn)為精神的教育更是微乎其微。隨著新課改的不斷實(shí)施，要求初中語文教學(xué)中應(yīng)該注重初中生的人文素養(yǎng)。但是許多地區(qū)的初中語文教學(xué)仍然以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?，并沒有真正做到人文精神的教育，導(dǎo)致初中生的人文素養(yǎng)得不到有效的提升。

二、初中語文教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的有效措施

（一）樹立人文學(xué)習(xí)觀念

在初中語文的教學(xué)中，為了能夠更好的在語文課堂中滲透人文精神，培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，教師應(yīng)采用引導(dǎo)式教育方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立正確的人文教育觀，重塑初中語文教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利用現(xiàn)代的教學(xué)手法，采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方式，對(duì)初中生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。并且，初中教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀與世界觀，培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

為了實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，需要重新塑造初中語文教學(xué)知識(shí)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教育模式，在內(nèi)容的選擇上更傾向于人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容，有效地在語文教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育。

例如：在語文教材《出師表》的教學(xué)中，諸葛亮的這份責(zé)任感打動(dòng)了后人。教師在對(duì)《出師表》進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該更注重學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)涵的理解，感受諸葛亮的這份忠誠(chéng)和責(zé)任，從而學(xué)習(xí)到文中的人文品質(zhì)。

（三）創(chuàng)造良好的人文氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)效果是具有一定影響的，人文素質(zhì)的培養(yǎng)可以引導(dǎo)初中生充分融入到人文氛圍中，經(jīng)過長(zhǎng)期的滲透，學(xué)生就會(huì)對(duì)人文精神產(chǎn)生一定的感悟。初中語文教師要建立良好的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，從而激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高初中生語文教學(xué)質(zhì)量。此外，初中生在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)樹立起正確的人文價(jià)值觀，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與生活中起到積極的促進(jìn)作用。在班級(jí)布置時(shí)展示學(xué)生的書法作品，請(qǐng)學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘演講等，是創(chuàng)造良好人文氛圍的有益嘗試。

（四）提升初中語文教學(xué)中人文關(guān)懷的質(zhì)量

初中語文教學(xué)中滲透人文關(guān)懷教育應(yīng)貼近學(xué)生們的生活，初中教師應(yīng)該引導(dǎo)初中生關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的有效結(jié)合。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重初中生們?cè)谡n堂中的人文感受，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，提高教學(xué)中的人文質(zhì)量。在初中語文教學(xué)中注重學(xué)生們的人文關(guān)懷培養(yǎng)，建立師生平等的關(guān)系，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，并積極鼓勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為，以學(xué)生們?yōu)檎n堂主體，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課堂知識(shí)的探索。

三、結(jié)束語

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)初中的教育提出了新的要求。人文教育對(duì)一個(gè)國(guó)家乃至民族的發(fā)展具有重要意義，它直接影響著民族的文明程度。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，初中教育對(duì)學(xué)生們的人文關(guān)懷教育越來越重視。在初中所有科目中，語文學(xué)科是一門具有人文性的科目，語文教學(xué)不僅包含著豐富的語文教學(xué)內(nèi)容，還能實(shí)現(xiàn)人文精神的滲透。所以，初中教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持一人為本，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重初中生的個(gè)體情感，培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，構(gòu)建初中生正確的人生觀和世界觀，對(duì)初中生的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭文富.理性對(duì)待·人文關(guān)懷——人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第三單元拓展閱讀[J].廣東第二課堂（初中版），2010，18（03）：259-261.

[2]張華.德化：語文教育的突破與超越[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，20（05）：12-14.

[3]張煥霞.淺議如何加強(qiáng)初中語文教育中的人文關(guān)懷[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2011，10（8）：158-159.

[4]張小奇.語文教學(xué)該如何真正對(duì)學(xué)生實(shí)施“人文關(guān)懷”[J].中學(xué)生語文教育天地，2013，14（01）：265-267.