基于如何培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的探究

彭彩云

摘要：物理學(xué)科核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。在高中物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任，充分體現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);科學(xué)態(tài)度與責(zé)任;自由落體

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一、物理核心素養(yǎng)

為了更好符合中學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展和身心發(fā)展的規(guī)律教學(xué)，物理課程標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的制定與實(shí)施. 在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，物理學(xué)科核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任[1]，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，彼此之間互相聯(lián)系，互相制約，互相促進(jìn)，在不同情境中發(fā)揮各自作用，從而不僅適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展，還滿足了社會(huì)所需的品格與能力 [2] .

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)旨在通過物理學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步形成正確價(jià)值觀，必備品格以及關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成 [3]. 其中科學(xué)態(tài)度與責(zé)任包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等要素，因此在高中物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，勇于承擔(dān)責(zé)任，充分體現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

二、學(xué)習(xí)物理學(xué)史了解科學(xué)本質(zhì)

科學(xué)史之父薩頓曾說：“科學(xué)史是唯一能夠說明人類進(jìn)步的歷史，對(duì)科學(xué)史的了解和解讀，最能揭示人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，從中發(fā)掘出能引導(dǎo)社會(huì)良性發(fā)展的精神動(dòng)力”. 在物理學(xué)史中，不僅包含了探究過程中的科學(xué)方法，還深刻揭示了物理概念、物理規(guī)律，更蘊(yùn)含了物理學(xué)家在科學(xué)道路上不畏艱辛、艱難探索真理的堅(jiān)持不懈的精神.

例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”一課教學(xué)中的課前德育三分鐘，呈現(xiàn)出在不同世紀(jì)的觀點(diǎn)，從以亞里士多德為代表的綿延兩千的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：重的物體下落快;直到16世紀(jì)末，以意大利比薩大學(xué)的青年學(xué)者伽利略為代表的觀點(diǎn)：所有物體下落的加速度是相同的. 通過講述以上內(nèi)容讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)展的道路并不是一帆風(fēng)順的，對(duì)待問題要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于追求真理的無畏精神.

物理學(xué)史在課堂中融入，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)的研究過程，掌握方法，理解知識(shí)定律，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們的研究精神，了解過程的艱辛及不易，可能在這個(gè)過程中，甚至也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤在學(xué)生日常生活中也是常見的，但只要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)，就會(huì)一步步接近成功，從而鼓勵(lì)學(xué)生在探索真理的道路中，一定要有堅(jiān)持不懈的精神.

三、探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)思想

熟悉物理的人都知道物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏著大量精彩的物理思想，包含了解決問題的重要途徑及方法，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、促進(jìn)科學(xué)思想等方面具有舉足輕重的作用.

例如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：1、讓一個(gè)紙片和一塊橡皮同時(shí)自由下落，可以觀察到什么現(xiàn)象？2、將剛才的紙片揉成紙團(tuán)，再和橡皮同時(shí)自由下落，再次觀察到的現(xiàn)象是什么？學(xué)生會(huì)很容易說出觀察到的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1中橡皮先落地，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2中兩者幾乎同時(shí)落地. 就在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的時(shí)候立馬拋出問題：同一個(gè)紙片，為什么形狀不一樣后下落時(shí)間不相同？從而引導(dǎo)學(xué)生分析問題的方向，部分學(xué)生就可以回答出是由于受到空氣阻力的不同而導(dǎo)致的，然后再順理成章的提出如果沒有空氣會(huì)是怎樣的結(jié)果，此時(shí)讓學(xué)生利用備好的實(shí)驗(yàn)器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后再播放《加油，向未來》中羽毛和鐵球自由下落的實(shí)驗(yàn).

在課堂中充分利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不僅能增加學(xué)生的積極主動(dòng)性，還能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想.

四、科技成果激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，它來源于生活，服務(wù)于生活，因此在掌握了知識(shí)后，就要讓學(xué)生知道生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的思維.

在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中最后環(huán)節(jié)給大家介紹中國(guó)NMLC落塔：高116m，試件從83m自由落下，可獲得3.6s的微重力時(shí)間，微重力水平達(dá)到10-5g0的量級(jí)，最大沖擊加速度<15 g0，是國(guó)內(nèi)最高且獲得微重力時(shí)間最長(zhǎng)的落塔，為我國(guó)研究流體物理，非金屬材料，航天飛行器，高精度感應(yīng)儀器研制實(shí)驗(yàn)等諸多學(xué)科的科學(xué)家進(jìn)行微重力實(shí)驗(yàn)提供了很好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[4].

將現(xiàn)代技術(shù)融入到物理教學(xué)中，可以幫助學(xué)生了解本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有哪些重要應(yīng)用，拓寬他們的現(xiàn)代科技的發(fā)明思維，培養(yǎng)他們不斷探索、創(chuàng)新的精神和勇氣，增強(qiáng)他們熱愛科學(xué)、投身科學(xué)的信念.

總之，在高中物理教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)厝谌胛锢韺W(xué)史，多維地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，巧妙地加入科技成果，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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