初中生物實(shí)驗(yàn)與趣味生活

左雪艷 趙海

摘 ?要：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占非常重要的地位。這就要求教師需要本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極主動(dòng)尋找解決生物實(shí)驗(yàn)教與學(xué)困難的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。任課教師應(yīng)該組織好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)就是在解決我們生活中的困惑，解決我們的生活問(wèn)題。讓學(xué)生感受到能解決實(shí)際問(wèn)題，而不是紙上談兵的實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn) ?生活 ?趣味

引言：

顯微鏡的發(fā)明，讓人們認(rèn)識(shí)了生物的微觀世界，動(dòng)植物種類的消失，讓人們認(rèn)識(shí)到生物的宏觀世界。從氨基酸的分離到核酸的分離，從分子雙螺旋結(jié)構(gòu)到現(xiàn)在隨處可見的轉(zhuǎn)基因作物，可以讓人們領(lǐng)悟到整個(gè)生命科學(xué)的發(fā)展史，其實(shí)也是生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展史，可見生物學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、收集處理信息能力以及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案能力的十分重要途徑，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

我認(rèn)為開展實(shí)驗(yàn)課要落到實(shí)處就應(yīng)該讓實(shí)驗(yàn)課和生活接軌。

一、開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在諸多突出問(wèn)題，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教師在教學(xué)中準(zhǔn)備不夠充分，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的技能訓(xùn)練與知識(shí)傳授的差別。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，按教材內(nèi)容講得很認(rèn)真細(xì)致，但沒有強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生不能感受到實(shí)驗(yàn)有什么實(shí)際意義。

（二）生物實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。許多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備沒有資金更新和維修不能使用，在實(shí)驗(yàn)室中只是一種擺設(shè)，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，我縣中學(xué)雖然實(shí)驗(yàn)儀器能正常使用，但班額過(guò)大，也不能滿足教學(xué)需要。

（三）大多數(shù)學(xué)校對(duì)生物這一門課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒有按新課程標(biāo)準(zhǔn)安排足夠的課時(shí)，例如：七年級(jí)生物每周應(yīng)安排3課時(shí)，而大多數(shù)學(xué)校因中考比值問(wèn)題只開了2課時(shí)，八年級(jí)則為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平考試，每周3課時(shí)復(fù)習(xí)4冊(cè)課本，這樣就是生物基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還不能按時(shí)完成，更談不上有充足的時(shí)間組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)了，通常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要進(jìn)行生物知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有更多的時(shí)間去自己思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)時(shí)只是在老師支配下按步操作，從而影響了實(shí)驗(yàn)效果，久而久之使學(xué)生失去了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。初中畢業(yè)生物會(huì)考中沒有專門組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能、操作能力的考核，脫離了實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容只能算是“紙上談兵”。學(xué)生只要記住了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就能得高分，這也使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了誤解：做實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，組織在這種想法支配下的學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然不能達(dá)到好的效果。

二、如何改變目前存在的一系列問(wèn)題，促進(jìn)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果，努力實(shí)現(xiàn)新課改提出的目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

（一）加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，這是組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。由于各種原因，各校生物專業(yè)的教師數(shù)量很少，許多農(nóng)村中學(xué)沒有一位生物專業(yè)畢業(yè)的教師，因此學(xué)校只能安排其他專業(yè)的教師擔(dān)任生物科教學(xué)，但是這樣的教師往往缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，實(shí)驗(yàn)課往往感到力不從心。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，按照新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求準(zhǔn)備足夠的儀器設(shè)備、藥品、生物實(shí)驗(yàn)材料，這是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展的前提。同時(shí)利用好我們優(yōu)勢(shì)所在，利用農(nóng)村地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，開展生物探究實(shí)驗(yàn)，既符合生物教材對(duì)知識(shí)的要求，也符合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際情況。在農(nóng)村地區(qū)，可用于生物探究實(shí)驗(yàn)的材料豐富多樣。如探究種子萌發(fā)所需條件，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物、觀察它們的生長(zhǎng)環(huán)境和生活習(xí)性，調(diào)查本地河流受污染情況等。在生物教材中，也有調(diào)查本地的酸雨情況等活動(dòng)，這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以解決我們的生活問(wèn)題，可以和生活融為一體。

（三）開設(shè)小班實(shí)驗(yàn)課，由于教學(xué)時(shí)間緊迫，用在正常課時(shí)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校具體情況開設(shè)分段分小班實(shí)驗(yàn)，利用好課后時(shí)間開展，讓學(xué)生能親手做每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可根據(jù)學(xué)生的不同情況，分批開展，從而達(dá)到因材施教，同層次學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)得到提高，解決了之前旁觀者，不參與的壞毛病。

（四）制定出相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)前將學(xué)生分組編號(hào)，固定座位，每組選一名責(zé)任心強(qiáng)，有能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，每學(xué)期開始時(shí)對(duì)各組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常規(guī)培訓(xùn)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的一切事宜，實(shí)驗(yàn)中由組長(zhǎng)組織同伴認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)異常情況立即匯報(bào);全縣每學(xué)期組織開展教師，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作比賽，成績(jī)優(yōu)異的給予表彰。

我認(rèn)為要開張好實(shí)驗(yàn)課必須有目的，很多老師會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為目的就是考試會(huì)做題，實(shí)驗(yàn)題拿高分，如果是這樣，我們講實(shí)驗(yàn)，背實(shí)驗(yàn)來(lái)的更快。實(shí)驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，我們的目的是要解決困惑，進(jìn)而變成我們生活的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)?zāi)苡小霸瓉?lái)如此！”的感嘆就證明我們已經(jīng)達(dá)到了目的。實(shí)驗(yàn)是求真的過(guò)程，小學(xué)科學(xué)課本上曾經(jīng)這樣說(shuō)：“淀粉遇碘變紫色”而初中生物課本上這樣說(shuō)：“淀粉遇碘變藍(lán)色”每次學(xué)生都有不同的答案，是藍(lán)還是紫呢，簡(jiǎn)單的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，沒有必要高聲的爭(zhēng)論。我們認(rèn)識(shí)淀粉，能檢測(cè)淀粉，有用嗎？有，淀粉是糖類，是人體的主要供能物質(zhì)，多吃少吃都和我們健康有關(guān)，該怎么吃？我想關(guān)系到你的健康你一定會(huì)關(guān)心了。

所以實(shí)驗(yàn)一定要和生活接軌才有意義！

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