把握教材特點創(chuàng)新小學語文課堂教學

官群英

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越意識到知識的重要性。教育成為人們關(guān)注的焦點。小學語文是學習其他學科的基礎，對學生今后的學習和生活起著重要的作用。雖然小學語文教學發(fā)生了很大的變化，還存在一些直接影響學生學習效果的問題。本文分析了當前小學語文教學中存在的問題，并提出了把握教材特點，創(chuàng)新小學語文課堂教學的策略。

關(guān)鍵詞：教材特點;教學改革;小學語文;課堂教學方法

一.當前小學語文教學中存在的問題

語文是小學一門重要的基礎學科，在生活中也扮演著重要的角色。但是現(xiàn)在一些小學語文教師過于注重學生的成績，在教學中采用單一的教學方法。講解的內(nèi)容枯燥，不能吸引學生的注意力，使得學生對語文學習不感興趣。面對老師的提問和回答都不積極。他們往往想著課堂上教不到的東西，卻被動地接受老師傳授的知識。遇到問題不愿意思考，影響了學習效果。也有一些語文教師忽視了學生在教學中的主體地位，只按自己的想法進行教學，忽視對學生的引導，從而導致學生學習質(zhì)量的下降。雖然小學語文教學已經(jīng)從應試教育走向素質(zhì)教育，一些小學語文教師在素質(zhì)教育中只做了一些表面文章。在教學中運用豐富多彩的教學方法和教學軟件，學生卻在學習中無所適從。只是一味地記筆記、背課文。這種形式化的教學使學生的成績很難得到有效的提高。需要小學語文教師認真學習教材，掌握教材特點。結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點，創(chuàng)新小學語文課堂教學。使語文課堂教學更加高效。

二.小學語文課堂教學改革的策略

1.運用多媒體演示，激發(fā)學生學習興趣

隨著科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教學手段已逐步應用到小學語文課堂教學中。多媒體以其生動的動畫演示和豐富多彩的圖片吸引著學生的注意力。讓他們積極投入到課堂教學活動中。因此，小學語文教師可以適當運用多媒體，為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。將抽象的內(nèi)容形象化，幫助學生理解和記憶語文知識，提高學習效率。比如在教學中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示《黃山奇石》中大自然的鬼斧神工，課文里寫到：黃山風景區(qū)的景色秀麗神奇，特別詳細說到了黃山的怪石。讓學生從多媒體上知道黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。書中說到的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等等。讓學生思考到底會是什么樣的石頭沒有名字呢？難道會有怪獸樣的或者三個角的。想到黃山去看看書本上說的這些奇石，大自然真是奇妙??！大自然鬼斧神工，讓學生們展開想象：那像海一樣的云不知道能不能站在上面呢？各種各樣的松、會有很多小松鼠住在那里嗎？奇形怪狀的石頭到底有多少呢？會有像我一樣的石頭嗎？大大激發(fā)了學生學習的興趣。

2.創(chuàng)設互動情境，體現(xiàn)學生主體地位。

小學語文課程標準明確提出，教師在教學中要以學生為主體。教師只有遵循以學生為本的理念，為學生創(chuàng)造自由、互動的氛圍。讓他們積極探索，感受自主探索的樂趣，才能打造高效的語文課堂。因此，小學語文教師在教學時應該采取多種措施，以此來激發(fā)學生的學習熱情。引導學生積極探究，提高課堂教學效率。比如在月光曲的教學中，為了讓學生充分理解課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體驗音樂中所蘊含的深厚情感。教師在教學中可以先彈鋼琴曲、月光曲給學生聽。讓他們能初步感受到歌曲，激發(fā)他們的閱讀欲望。然后利用教師和學生的作用引導學生閱讀。通過富有激情的閱讀，學生可以感受到文本中人物的情感變化。從而突破教學難點，提高課堂教學效率。

3.寓教于樂，引導學生自主學習。

小學生處于活潑好動的階段，游戲是他們最喜歡的活動。如果將游戲融入小學語文教學，學生會非常積極地參與教學活動。因此，小學語文教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，為學生安排一些簡單有趣的游戲。讓他們在玩游戲的過程中增長知識。比如，漢字中的很多字都是根據(jù)事物的形狀和特征發(fā)明的。在識字教學中，教師可以采用"我畫你猜"的教學方法，讓學生猜教師畫的圖畫所表達的漢字。比如"明"字，就是由日、月兩個字組成的漢字。教師在教學時可以在黑板上為學生畫一個太陽和一個月亮，然后讓學生猜。有的學生看圖就能很快猜出"明"字。在識字教學中，運用這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣。而且還能使他們從一個例子到另一個例子學到更多的漢字。

4.運用生活實踐，激發(fā)學生的興趣。

在小學語文教材中，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，有些知識是學生難以理解的。因此老師需要花很長時間來講解。為了提高課堂教學效率，教師應不斷創(chuàng)新課堂教學方法。結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些知識，幫助學生理解和記憶語文知識。小學語文教師在教學中，可以利用現(xiàn)實生活中的一些場景為學生創(chuàng)設語文學習情境。利用情境幫助學生理解和運用語文知識，使語文知識與生活知識相互傳遞。降低學生理解知識的難度，提高學習效率。

三.結(jié)論

為了提高小學語文課堂教學的效率，教師需要把握教材的特點。創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，讓他們積極參與到課堂教學活動中來。通過學習，加深對生活中事物的理解和感受，進一步提高綜合能力。讓他們愛上語文，在老師的指導下學習。

參考文獻：

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