談小學音樂學習的方法

戴巧玲

興趣對于學習的重要意義，早已被人們所認識，愛因斯坦的“興趣是最好的老師，”是一句至理名言。關注和重視學生音樂興趣與愛好，既是學生學習的重要基礎和基本動力，同時也是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。

如何運用強而有效的教學方法，讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上音樂課，愿意上音樂課，并在音樂課上引導學生主動參與音樂實踐，培養(yǎng)學生的審美能力、表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維才是進行音樂教育的根本性課題。對學生音樂興趣的培養(yǎng)也是多渠道的，可以通過教師的主導作用、通過音樂欣賞教學、創(chuàng)設良好的音樂學習環(huán)境、運用多媒體教學手段等方面來培養(yǎng)他們的興趣：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生對音樂的興趣

教師要針對小學生理解能力較差而模仿能力較強的特點，在音樂的教學中，有效地運用形態(tài)語言和生動的有聲語言，激發(fā)學生的興趣。比如，對其所聆聽的音樂可以自由發(fā)表見解，而不應總是促使學生進行勉強的聯(lián)想，或是教師來作標準答案式的講解。教師還可以通過以下幾方面來培養(yǎng)學生的音樂興趣：

（1）通過律動練習來激發(fā)學生學習音樂的興趣。律動是人體隨著音樂節(jié)拍，進行有節(jié)奏動作的一種活動。在學生欣賞音樂的過程中，可以讓學生隨著音樂的節(jié)拍而左右擺動，并逐步引導他們加入拍手、跺腳、點頭、揮手等簡單的動作;還可以模仿?lián)u搖籃、劃船等生活中熟悉的動作;或者啟發(fā)他們進行簡單的即興表演。

（2）通過音樂表演來激發(fā)學生學習音樂的興趣。美國著名鋼琴家史蘭倩斯卡曾說過：“音樂是一種活生生的語言，比任何口語說出來的言辭更容易打動人心，表達深刻、感情強烈?！苯處熯€可以組織學生用歌舞的形式表現(xiàn)歌曲的主題內(nèi)容，其表演形式可多樣，單人、雙人或集體舞表演都可以。

（3）通過器樂教學來激發(fā)學生學習音樂的興趣。器樂教學符合學生的年齡特征，不但能夠調(diào)動學生學習積極性，而且還滿足學生自我表現(xiàn)、自我尊重的希望，體現(xiàn)參與音樂活動的喜悅。通過吹吹打打，演奏出悅耳的音樂，使他們獲得成功體驗，很容易引起學生的興趣。特別是對那些嗓音條件不太好，在歌唱活動中不能獲得滿足的學生，器樂學習無疑給他們增加了成功的機會，同樣可以獲得美的體驗，增強他們學習音樂的信心。

二、通過音樂欣賞教學來培養(yǎng)學生對音樂的興趣

音樂欣賞的方法很多，而且沒有固定的教學模式，大致包括：引起學生欣賞的動機和興趣;激發(fā)學生強烈的情感反應;組織學生參與體驗、評價、分析等欣賞活動;注意欣賞中學生個性、能力等方面的差異，關鍵是使欣賞教學的得當。在教學中常用的方法有：

（1）聽。多聽完整的樂曲，使學生一開始就獲得一個完整的音樂形象。教師要極有感情地彈奏或彈唱整個樂曲（包括聽錄音），把學生帶進樂曲的意境，從直覺感受到樂曲的情緒。

（2）想。欣賞歌舞曲是可以先出現(xiàn)一幅孩子跳舞的畫面，要求學生在聽老師演唱的過程中，想象孩子在怎樣地跳舞。在學生想象的基礎上懂得音樂就像一幅幅會動的圖畫。會聽音樂，就是要在聽了音樂后去想象。

（3）說。在學生聽懂了音樂所要反映的內(nèi)容和情緒后，通過老師彈奏時速度、力度等的變化，讓學生進一步辨別音樂所要表現(xiàn)的形象。在欣賞教學中，師生間要有大量的思想交流與感情溝通，而交流思想、溝通感情必須有一種傳播媒介或工具?？梢哉f，最方便、最實用、最有效的傳播工具莫過于人的語言。

（4）做。欣賞是聽覺能力的訓練，但根據(jù)低年級學生的年齡特征有時借助做，讓學生親自動一動，做一做，來加深多音樂內(nèi)容及情緒的理解，這比光聽的效果更好一些。

（5）唱。為了使學生真正掌握不同情緒歌曲與樂曲的特點，最好讓學生唱一唱。尤其是小學生的欣賞曲目大部分以聲樂為主，更適合給學生邊聽邊唱邊欣賞。

三、通過多媒體教學手段來培養(yǎng)學生對音樂的興趣

多媒體教學以其豐富的表現(xiàn)力、巨大的容量、良好的交互性、極大的共享性，贏得教師和學生的歡迎。同時也向傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板、一只粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案）的教學模式提出了挑戰(zhàn)，并迅速成為現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。

四、通過良好的學習環(huán)境和戶外音樂游戲的創(chuàng)設，培養(yǎng)學生對音樂的興趣

（1）室內(nèi)環(huán)境的設計。音樂教室的設計除整潔舒適、色彩鮮明、教學用具各得其所外，最重要的就是營造一個濃厚的音樂氣氛，使學生一走進音樂教室就進入這人為優(yōu)化的情境，其力度、其真切感和美感，深深影響學生的內(nèi)心世界，從而使學生受到感染和教育。

（2）戶外音樂游戲的創(chuàng)設。音樂游戲不是單純的玩耍，而是使學生在游戲中獲得豐富的精神享受。由于戶外的環(huán)境因素，也許被演繹出來的音樂千姿百態(tài)、互不相同，然而這并不是重要的，因為游戲本身就是一個無垠的空間，它接納每一種色彩，肯定每一份答案，讓學生在快樂中學習才是最重要的。

“興趣”是上好音樂課的關鍵。一堂成功的音樂課應該說是師生之間心靈的感應，心靈共振;換句話說，也就是使學生在有限的四十分鐘內(nèi)，獲得學習音樂的無限快樂。

總之，教育有法，教無定法，要想得法，需不斷地追求與探索。在教學中，教師要積極創(chuàng)造愉悅的學習環(huán)境，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，這樣才能更好地激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生在歡樂活潑的氣氛中愉快、積極地獲取知識，從而達到提高教學效果的目的。