淺談情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

高艷玲

摘 要：眾所周知，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將更有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以說，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效率教學(xué)的重要前提就是激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓小學(xué)生們喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)。所以選擇合適的教學(xué)方法至關(guān)重要，從實(shí)踐教學(xué)中可以了解到，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法可以營(yíng)造出輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效激發(fā)出小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效化。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)是學(xué)生開展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，而此階段老師所運(yùn)用的教學(xué)方式有效與否，將嚴(yán)重影響著小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收程度，關(guān)系著小學(xué)生語(yǔ)文各方面能力的最終養(yǎng)成。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師需要慎重選取合理的教學(xué)模式，盡量減少傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，吸收和導(dǎo)入有效的新式教學(xué)方法，改變小學(xué)生以往過于被動(dòng)的教學(xué)地位。而有效地利用情景教學(xué)法可以激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高小學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要意義

所謂情景教學(xué)法就是老師創(chuàng)設(shè)出的一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)情境，老師通過利用這些還原度比較高，且容易激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情景來充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效改善。情景教學(xué)法可以借助外在環(huán)境將抽象難懂的課本知識(shí)直觀地傳達(dá)給學(xué)生，如，課本中作者要傳達(dá)的一些人生態(tài)度或是價(jià)值觀念，通過單純講述可能無法使學(xué)生有效理解，然而通過一些比較感性的情景教學(xué)法的渲染，老師就可以自然而然地將抽象的東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生深有體會(huì)的同時(shí)，并能有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的重要策略

情景教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它比較重視小學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，通過營(yíng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的參與興趣。眾所周知，小學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際主體，所以通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)始終保持足夠的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而積極且主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在，筆者從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對(duì)將情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單概括，具體情況如下。

（一）應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)情景

當(dāng)前信息技術(shù)更新?lián)Q代發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用也越來越廣泛，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我們也可以了解到信息技術(shù)的有效運(yùn)用極大地推動(dòng)了教育行業(yè)的改革進(jìn)程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中老師可以利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，通過生動(dòng)直觀的視頻或者音頻將學(xué)生帶入課本所要表述的氛圍中，幫助小學(xué)生更好地體會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《白鷺》這堂課時(shí)，老師也可以在課堂教學(xué)正式開始前通過多媒體設(shè)備播放白鷺相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行深入體會(huì)，進(jìn)而有效開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）結(jié)合日常生活實(shí)踐來設(shè)計(jì)教學(xué)情景

在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多教學(xué)內(nèi)容都可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)其蹤跡，所以老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以利用這一點(diǎn)，結(jié)合日常生活來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)而有效開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的教學(xué)情景中深入理解教學(xué)內(nèi)容，有效掌握課堂教學(xué)知識(shí)。老師可以在完成教學(xué)活動(dòng)后通過強(qiáng)化師生交流，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活和課本內(nèi)容談?wù)劯髯缘目捶?。例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》時(shí)，老師可以結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生深入理解課本內(nèi)容，親身感受白鷺的美麗，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)美好大自然的熱愛。

（三）運(yùn)用角色扮演的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)情景

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有著形形色色的人物或是動(dòng)物，鑒于小學(xué)生此階段的年齡特征，我們可以結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用角色扮演的方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法的有效運(yùn)用。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心還比較旺盛，老師可以充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)，組織和安排小學(xué)生根據(jù)課本中的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的角色進(jìn)行扮演，再互相配合著將課本中的故事表演出來，讓學(xué)生通過這樣親身體驗(yàn)的方式強(qiáng)化對(duì)文章內(nèi)容的理解，通過這種形象傳神的情景教學(xué)法使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)上冊(cè)《落花生》時(shí)，老師可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行課本朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章要表述的內(nèi)容，明白作者要傳達(dá)的生活態(tài)度和情感。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的不斷革新，在課堂教學(xué)過程中老師開始逐漸重視起交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，而且情景教學(xué)法在教學(xué)中所占比重也越來越大。情景教學(xué)法通過活躍課堂氛圍，有效拉近了師生和生生關(guān)系，并有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。作為奮戰(zhàn)在教育前線的小學(xué)語(yǔ)文老師們需要合理運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，結(jié)合生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效改善小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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