淺談如何提高初中班主任德育工作實(shí)效性

梁萬(wàn)燕

摘 ?要：德育是班主任管理工作的重要部分.為了不斷提高學(xué)生德育素養(yǎng)，需要班主任深入教育教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地采取更加完善的策略，以保證德育工作的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實(shí)效性;優(yōu)化策略

在初中班主任開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的德育環(huán)境之中，會(huì)學(xué)習(xí)到更多的德育知識(shí)。在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是也不能忽視學(xué)生的德育教育。初中班主任是重要的德育實(shí)施者，在實(shí)行有力的教學(xué)舉措下，讓學(xué)生朝著良好方向發(fā)展和進(jìn)步，結(jié)合當(dāng)前初中班主任德育工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題，制定出詳細(xì)的優(yōu)化對(duì)策，提高德育工作的實(shí)效性。

一、當(dāng)前初中班主任德育工作中存在的問(wèn)題

在當(dāng)前初中班主任德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，存在的很多問(wèn)題都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，初中班主任要對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析。第一，在初中德育工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生并不能正確認(rèn)識(shí)德育工作的重要性。在教師實(shí)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生往往不配合，并不能從其中學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。這樣，初中班主任和學(xué)生之間形成了很大的距離。這對(duì)于良好師生關(guān)系的形成也產(chǎn)生了不良影響。第二，初中班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，所運(yùn)用的方法是比較單一和陳舊的，在不能激發(fā)學(xué)生參與德育知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下，導(dǎo)致初中德育教育失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。第三，初中班主任自身的綜合素養(yǎng)比較低。在不能為學(xué)生提供典型示范的情況下，就會(huì)嚴(yán)重影響初中德育工作的開(kāi)展。初中班主任對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不可忽視的，教師的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生借鑒和依據(jù)。所以，在今后開(kāi)展初中德育工作的過(guò)程中，班主任要重點(diǎn)解決以上問(wèn)題。

二、初中班主任德育工作優(yōu)化的具體策略

（一）創(chuàng)建正確的班級(jí)文化

班級(jí)文化的創(chuàng)建也十分重要，一個(gè)班級(jí)的文化決定了這個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體狀態(tài)，在正確班級(jí)文化的影響熏陶下，學(xué)生做出正確的行為，道德素質(zhì)也會(huì)得到提高。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展而言，十分重要，因此班主任必須要對(duì)班級(jí)文化形成重視，在德育管理工作中積極建設(shè)班級(jí)文化，不斷提升班級(jí)文化的影響力，打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班級(jí)文化的建設(shè)有很多方式，比如：海報(bào)圖片、影片音樂(lè)、榜樣指引等。以山東省寧陽(yáng)縣洸河學(xué)校的班主任為例，該名班主任在創(chuàng)建班級(jí)文化的過(guò)程中，為了更好地展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建了宣傳欄，定期選擇社會(huì)熱點(diǎn)新聞時(shí)事，制作不同內(nèi)容主題的黑板報(bào)，在無(wú)形之中提升學(xué)生的思想感悟，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向。除此之外，還可以定期召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看具有教育意義的影片和節(jié)目。

（二）以身作則，以德顯人

對(duì)于初中階段的德育教育工作者而言，班主任首先需要做好示范、引領(lǐng)的作用，除了要具備良好扎實(shí)的文化基礎(chǔ)以外，更需要有高尚的品德與素質(zhì)，才能真正意義上做到以身作則，帶動(dòng)學(xué)生接受德育教育，獲得更好的德育學(xué)習(xí)成效。作為班主任必須具備“金剛鉆”的本領(lǐng)，才能肩負(fù)起教育初中學(xué)生、輸出高品質(zhì)人才的重任。

根據(jù)長(zhǎng)期以往對(duì)初中學(xué)生的觀察和教育不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生由于年齡較小，所以模仿、學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較強(qiáng)。而班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，最容易改變和受到學(xué)生的模仿。實(shí)踐證明，班主任的行為習(xí)慣極大程度上影響學(xué)生的行為習(xí)慣。如果班主任本身的文化素質(zhì)偏薄弱，則會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的不良習(xí)慣。例如，班主任如果在學(xué)生面前存在吸煙等行為，學(xué)生容易在潛移默化地認(rèn)同吸煙行為，這就會(huì)造成未成年吸煙的行為。反之，如果班主任始終以高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)的姿態(tài)展開(kāi)相關(guān)的工作，則會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)生將其作為榜樣展開(kāi)學(xué)習(xí)，還會(huì)幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即使是出現(xiàn)不合適行為和態(tài)度的學(xué)生，也會(huì)在班主任的良好準(zhǔn)則下耳濡目染，從而改正自己不正確的價(jià)值觀念與想法，在潛移默化間樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和態(tài)度，為后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至踏入社會(huì)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）培優(yōu)補(bǔ)差，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短

從本質(zhì)上來(lái)看，每一位學(xué)生受限于自己的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力的不同，在道德素質(zhì)水平上會(huì)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。所以，班主任在展開(kāi)德育教育的時(shí)候，需要分門(mén)別類(lèi)根據(jù)學(xué)生的能力因材施教，以求獲得更好的學(xué)習(xí)效果。但同樣，這樣的教學(xué)方法盡管能夠獲得較好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生一定的優(yōu)越感，劃分為優(yōu)等生的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生鄙夷的情感，這有悖于德育教育的傳統(tǒng)價(jià)值觀念。而班主任必須糾正這樣的觀念，力求幫助學(xué)生改正自己錯(cuò)誤的思想，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

班主任在展開(kāi)德育教育的過(guò)程中，必須放下自己的身段，真正意義上融入學(xué)生群體之中，與學(xué)生建立平等、友好的互相關(guān)系，從而有效了解學(xué)生的問(wèn)題以及不足，在德育教育的過(guò)程中做到更有目的性，深入學(xué)生的實(shí)際需求之中，提升教育質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)于德育教育工作而言，區(qū)別于文化課程的教學(xué)，僅僅依賴(lài)于班主任的個(gè)人作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要聯(lián)合其他教師以及其他學(xué)生，共同組織好德育教育的落實(shí)工作。

（四）關(guān)注自身言行，提供示范

在初中階段，初中班主任的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以，初中班主任為了更好地開(kāi)展德育教育，就要從自身的言行出發(fā)。班主任擁有充足的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在此，為了讓德育教育上升到一個(gè)新的高度。初中班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，要注重自己的言行，通過(guò)有力教學(xué)舉措，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到德育工作開(kāi)展的意義。比如，初中班主任在課堂教學(xué)中要文明用語(yǔ)，并穿著整潔。這在日常生活中對(duì)學(xué)生提供指引，讓德育教育逐步發(fā)展。初中班主任在學(xué)生心中形成了良好的形象，才會(huì)讓德育教育加分，教師的教學(xué)才會(huì)為學(xué)生所信服。所以，初中班主任展現(xiàn)出自身示范性作用，讓學(xué)生的德育教育朝著良好方向發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育管理在初中階段的重要性不言而喻，班主任必須要提高重視，建立形成科學(xué)合理的德育管理工作方式，為學(xué)生塑造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生得到健康發(fā)展。通過(guò)本文分析可知，在管理過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本的核心原則，創(chuàng)新德育教育方法，拓展德育管理渠道，從而提高德育管理質(zhì)量。

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