傳統(tǒng)文化和幼兒教育的結(jié)合

羅光麗

摘要：中華民族擁有五千多年的燦爛歷史，在歷史的長河中，中華民族創(chuàng)造 、汲取、弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如體現(xiàn)我國民族性和歷史性的春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：教育 傳統(tǒng) 文化

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，已經(jīng)潛移默化地滲透到中國人的日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，它影響著每一個中國人世界觀、人生觀和價值觀的形成，它影響著每一個中國人的成長軌道和發(fā)展方向。但是，我們應(yīng)該看到的是中國社會在改革開放后，面臨這巨大的社會轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型和對外開放過程中，外來文化不斷滲透，擠占中國文化的生存空間，在這種文化爭奪的大背景下，越來越多的孩子熱衷于外來文化，而忽視了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，造成了我國傳承幾千年的文化面臨著斷裂的危險。

那么，如何更好地傳承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我認(rèn)為應(yīng)重視教育的作用，更應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)前教育的突出地位。教育是立國之本。通過教育，中國的青少年才能塑造良好的心理、養(yǎng)成健康的個性和建造堅強(qiáng)的人格，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展;通過教育，才能讓中國的青少年精神生命發(fā)光，不斷提升自我，成為社會的引領(lǐng)者，成為中國發(fā)展的中堅力量，成為富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)的接班人;通過教育，才能傳繼承人類文明，傳播民族文化，讓中華民族屹立于世界之林。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，是啟蒙教育，幼兒教育決定和影響人的道德觀念和行動習(xí)慣，因此為普及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真實實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，作為一名幼兒教師，更應(yīng)該從自身做起，從娃娃抓起，將弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到日常的教育活動中，用那悠久的歷史、燦爛的文化、深邃的思想教育引導(dǎo)幼兒，讓孩子們從小接觸中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，唯有如此，才能在在他們長大成人后，將繼承并傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為當(dāng)仁不讓的使命。

既然傳承傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育就播種已成為必然趨勢，那么我作為一名幼兒教師，應(yīng)如何開展工作呢，我認(rèn)為，可以采取以下幾種措施：

其一，挖掘中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，汲取優(yōu)秀人文精神。幼兒教師只有自身具有堅實的文化基礎(chǔ)才能在教育活動中不斷向?qū)W生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此在日常工作學(xué)習(xí)中，必然要求教師不斷深入挖掘中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取其中優(yōu)秀的人文精神，尤其是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，讓很多人對傳統(tǒng)文化已經(jīng)心生不屑，認(rèn)為花費(fèi)時間和精力去學(xué)習(xí)幾千年的“古董”文化，已跟不上時代的潮流。在這種社會氛圍中，作為幼兒教師，更應(yīng)該從心理上克服這種心浮氣躁的趨勢，應(yīng)摒棄雜念，不斷地去學(xué)習(xí)、接受、發(fā)掘、實踐中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化的人文精神與與時俱進(jìn)的時代精神相結(jié)合，融入到日常教育中去。

其二，宣傳傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)幼兒樹立遠(yuǎn)大的理想。沒有理想，就沒有目標(biāo)，在學(xué)前教育階段，通過引導(dǎo)教育，讓幼兒樹立遠(yuǎn)大的理想，對其今后的成長發(fā)展無疑是十分有利的。這里所說的遠(yuǎn)大理想，是指教師應(yīng)潛移默化的引導(dǎo)幼兒樹立以愛國主義、民族主義為核心的精神境界。比如我們的幼兒教師可以通過講故事的形式多向?qū)W生傳播一些我們圣賢先哲的至理名言、感人事跡，如著名軍事家諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的感人故事，這些都可以在日常的學(xué)習(xí)教育中引導(dǎo)幼兒樹立正確的人生觀、世界觀乃至遠(yuǎn)大的理想。

其三，運(yùn)用傳統(tǒng)文化，提高幼兒道德水平。中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容為中國傳統(tǒng)倫理道德，如“仁愛孝悌”、“謙和禮讓”等美德。因此幼兒教師在日常的教育中，應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化中的道德思想，并不斷結(jié)合時代特征，用積極的一面教育引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)，提高他們的道德水平，完善他們的人格品格。比如，教師可以注意規(guī)范自身行為，起到良好的示范作用，也可以向幼兒講解“孔融讓梨”、“岳飛精忠報國”等千古佳話，讓孩子們在潛移默化中樹立良好的道德高線。

民族的復(fù)興有賴于文化的復(fù)興，當(dāng)前，我們只有在學(xué)前教育中就播下弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的種子，才能讓年輕的一代自覺接受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺將弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化作為己任，只要到那一天，中華民族偉大復(fù)興的宏圖才能真正得以實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：李宏;;我國幼兒教育中滲透傳統(tǒng)文化的必要性和對策[J];赤子（上中旬）;2015年14期

張彥文;;傳承中華文化，共筑精神家園[J];考試周刊;2015年83期