淺談核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的思考

郭樹(shù)慧

摘 要：學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，已經(jīng)逐步成為了基礎(chǔ)教育界最備受矚目的話題。核心素養(yǎng)是學(xué)生們?cè)诮邮芙逃A段時(shí)，漸漸形成的適應(yīng)個(gè)人未來(lái)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展需求的必備品格與關(guān)鍵能力。他要求學(xué)生們?cè)谥R(shí)，技能，情感，價(jià)值觀等多方面共同發(fā)展，它主旨是學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程中所得到的感悟。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)對(duì)其具有很重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求，而我們高中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著很多的問(wèn)題。本文主要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中所存在的不足以及缺點(diǎn)，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)改革改良談?wù)剛€(gè)人心得。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語(yǔ)文;課程改革

自從教育部提出各個(gè)學(xué)校發(fā)展核心素養(yǎng)這個(gè)要求以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)開(kāi)始逐步漸漸深入各個(gè)學(xué)校。經(jīng)過(guò)行動(dòng)，高中語(yǔ)文的改革得到了很大的成效，教學(xué)模式也有所改變，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育等思維禁錮了高中語(yǔ)文課程的改革，如果從核心素養(yǎng)的角度去觀察，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)模式中還存在很多問(wèn)題，沒(méi)有得到思考和解決。

一、核心素養(yǎng)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的新要求。

1.1主張引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考有效結(jié)合

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具有適合個(gè)人未來(lái)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，其包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索等等精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，核心素養(yǎng)要求加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考的有效結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智慧，不將學(xué)生們學(xué)習(xí)的范圍局限于書(shū)本上。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，通過(guò)創(chuàng)新思維，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這就要求我們老師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生們思考、動(dòng)腦等方面的培養(yǎng)引導(dǎo)。作為新時(shí)代的老師，更要去探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)階段語(yǔ)文教育發(fā)展的新特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考分析，試圖打破常規(guī)思維，不斷改革創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際情況，解決語(yǔ)文教學(xué)課程中學(xué)與思如何緊密結(jié)合的問(wèn)題。

1.2做到本領(lǐng)和道德的共同提升

將"以德樹(shù)人"作為根本任務(wù)是核心素養(yǎng)的重點(diǎn)要求。這就說(shuō)明高中語(yǔ)文教學(xué)在情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)設(shè)置提出了更高更符合實(shí)際的要求。我們老師在注重傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在三年的教學(xué)中，不僅具有扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)以及知識(shí)，還要具有傳統(tǒng)文化建設(shè)堅(jiān)定的文化自信，具有正確的核心價(jià)值觀。我們老師在教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，德育絕不是班主任或那一個(gè)學(xué)科的事情，語(yǔ)文老師要注重用“春風(fēng)化雨”的方式加強(qiáng)高中語(yǔ)文"以文化人"的成效。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題

2.1課程定位不夠明確。

雖然近幾年來(lái)，許多高中學(xué)段的學(xué)校應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)提出具體實(shí)施要求，并且在語(yǔ)文課的教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面都進(jìn)行了有效的探索，但是還可以看出，很多學(xué)校和老師對(duì)于語(yǔ)文課程設(shè)置和目標(biāo)的定位不夠清晰，雖然主要是倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是在升學(xué)率的壓迫下，高中語(yǔ)文實(shí)際在課程中的主要目標(biāo)還是以應(yīng)試教育為主，更加的追求高考分?jǐn)?shù)。

2.2對(duì)于德育教育不夠重視

迫于壓力，有一部分高中在語(yǔ)文教學(xué)中還是只追求實(shí)用性和高分?jǐn)?shù)，不注重對(duì)學(xué)生的德育和心理培育，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生成績(jī)不好，主要是在學(xué)習(xí)中存在惰性行為和自卑心理，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且具有自暴自棄的心理。還有一部分同學(xué)，家庭條件比較好，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的興趣，也沒(méi)有養(yǎng)成的良好習(xí)慣。更有一部分同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后如果想找到一個(gè)比較好的工作，還是需要靠關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更不感興趣。還有一部分老師過(guò)多的關(guān)注于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，比較注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的良好品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2.3教學(xué)模式局限，思考能力不足

許多高中語(yǔ)文教師教學(xué)中缺乏靈活性，教學(xué)的方法以及課程模式比較老舊，這就導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶。學(xué)生接受知識(shí)更習(xí)慣于教師的講，教師忽略了對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤于思考習(xí)慣的培養(yǎng)。很多時(shí)候，語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展的考慮，只注重于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，在教學(xué)教研方面，對(duì)于語(yǔ)文特色、啟發(fā)思考和研究力度都不夠。

三、加強(qiáng)和改革語(yǔ)文教學(xué)的建議

3.1摒棄舊思想，更新觀念，保證語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

高中學(xué)校應(yīng)該更注重語(yǔ)文教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，注重對(duì)語(yǔ)文教師的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)教師按照核心素養(yǎng)要求來(lái)改革教學(xué)。最好能夠創(chuàng)造條件，組織老師到優(yōu)秀高中進(jìn)行參觀培訓(xùn)，更新思想觀念，發(fā)展創(chuàng)新思想、思維，注重培養(yǎng)教師樹(shù)立弘揚(yáng)價(jià)值觀，以德樹(shù)人，先成人后成才的思想理念。這樣才能保證正確的教學(xué)改革方向，保證教學(xué)思想與理念與時(shí)俱進(jìn)。

3.2注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力

只去學(xué)習(xí)，不去運(yùn)用，這就體現(xiàn)不了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。語(yǔ)文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們將課上所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)以及獲得到的語(yǔ)文能力去運(yùn)用到生活中。組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)討論，學(xué)生們通過(guò)圍繞中心問(wèn)題在課堂內(nèi)外尋找相關(guān)資料，自主、合作的探討學(xué)習(xí)。教師要想辦法將學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)，變逼著學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生們更好吸收和消化所學(xué)知識(shí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。還能通過(guò)課外閱讀和課外活動(dòng)，這不僅增加了學(xué)生的知識(shí)，豐富了學(xué)生們的知識(shí)，還提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓了思維，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑、方法，將學(xué)生們獲得知識(shí)的道路和學(xué)習(xí)過(guò)程變的有趣，將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從實(shí)際中再獲得知識(shí)，兩者相結(jié)合，相互促進(jìn)，更加利于學(xué)生智慧、德育各個(gè)方面綜合發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)在核心素養(yǎng)培育的要求下，遇到了新的挑戰(zhàn)、新的情況、新的要求。重視將傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、心理素質(zhì)兩者共同發(fā)展，有利于學(xué)生們?cè)谥R(shí)、德育等方面綜合發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)要不斷的創(chuàng)新改革，去開(kāi)拓學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)模式也要與實(shí)際相結(jié)合?？墒乾F(xiàn)階段高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該要更加注重語(yǔ)文教學(xué)改革所面臨的困難和相關(guān)問(wèn)題的解決及對(duì)其的思考，確保高中語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新能夠取得更好的成效，培養(yǎng)符合時(shí)代特征的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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