如何在小學(xué)信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

徐瑾

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)信息技術(shù)課發(fā)揮著十分重要的作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，因此在教學(xué)過程中無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)表現(xiàn)出信息技術(shù)學(xué)科的趣味性，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效率。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在小學(xué)信息技術(shù)技術(shù)課教學(xué)過程中，使用多種教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此本文通過運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課;培養(yǎng);興趣

引言

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要動力是興趣。由于小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐操作性強(qiáng)、概念多，小學(xué)生在一節(jié)課堂中想要更好的保持注意力，跟隨教師進(jìn)行電腦學(xué)習(xí)，是一項需要研究的問題。實(shí)際上，小學(xué)生對信息技術(shù)課早就產(chǎn)生興趣，希望對其進(jìn)行深入了解，幻想能夠自己操作電腦，進(jìn)行繪畫、上網(wǎng)等。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)利用小學(xué)生這一特點(diǎn)，研究具有趣味性的信息課程內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維處于一個具體形象思維階段，即通過實(shí)物、模型等直接感悟、了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得知識和技能。小學(xué)信息技術(shù)教師在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過程中，應(yīng)利用計算機(jī)的特點(diǎn)，采取直觀的教學(xué)方式，幫助小學(xué)更加深入了解計算機(jī)知識。抽象的教學(xué)內(nèi)容如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)生只是對知識有片面的了解，其教學(xué)效果是非常不理想。小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)將抽象的知識轉(zhuǎn)為具體化，這樣做不僅可以使學(xué)生充分了解知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才可以變被動為主動。

2 精巧引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，所以小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)入是非常重要的。因此小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)設(shè)計有趣的導(dǎo)入語，從而起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生參與到教學(xué)過程中。小學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)利用小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計出能夠激發(fā)小學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)入語，使小學(xué)生融入到課堂中。短暫的積極性很容易被調(diào)動，長久性的積極性很難保持，這就要求小學(xué)信息技術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，驅(qū)動小學(xué)生的好奇心，然后在進(jìn)入新課教學(xué)這樣更容易使得小學(xué)生接受。

3 趣味語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味語言會為人們帶來歡樂，同理將趣味語言帶入到課程教學(xué)中，可以讓課堂氣氛變得活躍，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗?、簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生更容易記憶，從而達(dá)到小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)、樂于學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“窗口切換”時，小學(xué)信息技術(shù)教師可以將其生動形象的比作窗口在進(jìn)行捉迷藏游戲;還可以將桌面比作帶有窗口的小課桌，將圖標(biāo)比作開門按鈕，編制順口溜進(jìn)行教學(xué)：“圖標(biāo)是開門按鈕，雙擊開門變?yōu)榇翱?，可大可小，還能夠滿屏跑”還以“單擊開始菜單，程序隨你選，想要運(yùn)行進(jìn)行點(diǎn)擊，馬上啟動不懶散?！边@樣帶有趣味的語言使得一些復(fù)雜的概念和操作變得生動有趣，使得小學(xué)生愿意聽。

4 游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)πW(xué)階段學(xué)生來講，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最有效的辦法。電腦小游戲有很強(qiáng)的趣味性，對小學(xué)生來講是帶擋不住的誘惑，因此小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)可以結(jié)合電腦小游戲進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行指法練習(xí)時，為了能夠讓小學(xué)生盡快掌握鍵盤英文字母位置，可以讓小學(xué)生通過打地鼠、青蛙過河等小游戲，一邊玩一邊學(xué)習(xí)，從而練好指法練習(xí);在學(xué)習(xí)漢字輸入法時，可以采用相同的辦法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高打字速度。

5 知識比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都有求勝心和榮譽(yù)感，因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常組織知識比賽活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。知識比賽的主要任務(wù)是為了練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)鍵盤操作練習(xí)中，可以開展錄入文字比賽，在教學(xué)圖畫時，可以開展最佳小畫家競賽。不定期開展知識比賽不僅可以活躍課堂氛圍，還可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6 利用成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

獲得成就感是小學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動力。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)將小學(xué)生的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣和動力。對小學(xué)生而言，成就感和滿足感很容易產(chǎn)生，即在課堂上回答問題，教師給予的贊美，這就是小學(xué)生獲得滿足感，或者自己制作的小禮物作為獎勵發(fā)放給小學(xué)生，使小學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)成績有關(guān)注，這就使得小學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生很大的滿足感和成就感，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

7 利用榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)信息技術(shù)教師可以在教學(xué)過程中，樹立榜樣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以在小學(xué)生群體中甚至榜樣，這樣可以激發(fā)小學(xué)生操作規(guī)范性，激發(fā)小學(xué)生競爭意識，有利于興趣的產(chǎn)生和保持。小學(xué)信息技術(shù)教師還可以通過屏幕廣播的方式展現(xiàn)榜樣的錄像視頻。既可以吸引小學(xué)生注意力，又能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“鍵盤指法”時，可以播放某位打字人員的錄像視頻，讓學(xué)生在驚訝、敬佩打字員速度中學(xué)習(xí)鍵盤指法，從而使得學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)變得更認(rèn)真。在榜樣的激勵下，小學(xué)生必會對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)是一門發(fā)展的學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)方式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)而不是玩電腦游戲的興趣作為入手點(diǎn)，從而深入挖掘小學(xué)生的內(nèi)在潛力，才可以使得小學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，體會到信息技術(shù)中的樂趣，做課堂的真正主人。在輕松、愉快的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境內(nèi)，讓小學(xué)生不斷的收獲成功，快樂的學(xué)習(xí)，從而提高信息素養(yǎng)綜合能力。

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