談基于核心素養(yǎng)的初中語文教與學行為轉(zhuǎn)變

央初

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的不斷深化普及，傳統(tǒng)的應試教育越來越受到人們的詬病。但是，在人才選拔的環(huán)節(jié)即便是重視素質(zhì)教育也落實了創(chuàng)新，考核卻仍然是當下乃至未來評判人才的重要標準，基于此。本文就如何運用素質(zhì)教育觀念創(chuàng)新教學，基于核心素養(yǎng)下的初中語文教與學行為轉(zhuǎn)變的方法、措施進行分析探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教與學;行為轉(zhuǎn)變

引言：

社會在快速發(fā)展，未來的文盲不再是目不識丁，而是沒有持續(xù)學習能力的人。教育的目的不僅僅是教會學生認知世界，更重要的是讓學生利用平生所學，創(chuàng)造美好生活，創(chuàng)新和改變世界。創(chuàng)新和改變才是核心，所以授人以魚不如授人以漁。“魚”是指知識和學問，“漁”就是獲得知識和學問的自主學習、持續(xù)創(chuàng)新的能力。教育始終要強調(diào)學以致用、推陳出新，教師“教”為了學生用，學生用并且可以創(chuàng)造性地應用。因此，教與學要形成互動，促進提高。

一、基于核心素養(yǎng)的初中語文的“教”

（一）問渠那得清如許，為有源頭活水來

自古以來，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！憋@然，教師不僅是教書匠，還要教授學生為人處事的道理，幫助學生認知世界，紓難解惑，培養(yǎng)學生主動學習的意愿。所謂“傳道”，傳授知識、培養(yǎng)學生的人格品質(zhì)。教師通過言傳身教，影響學生健康成長，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度、道德操守，塑造獨立的人格、樹立正確的人生價值觀。所謂“授業(yè)”，傳授基礎知識與基本技能，這是社會與家長共同賦予教師這個職業(yè)的職責所在，也是最為受人關心的主題。教師必須要有豐富的知識儲備，通過科學恰當?shù)慕虒W方式將自己掌握的知識傳授給學生。科學恰當?shù)慕虒W方式就是學生樂于接受、愿意吸收、善于利用的模式、方法。同樣的知識內(nèi)容，這個教師教，學生就能學得會，換一個教師講，學生就聽不懂，弄不明白。所以怎么“教”、如何“講”是關鍵，內(nèi)容枯燥的課程怎么變得有趣，體現(xiàn)的就是教師的真功夫、真本領，不僅要把教材吃透，而且要根據(jù)學生的接受力設計課程結(jié)構(gòu)、把握重難點的講解，既要注重學生的主體學習，也要結(jié)合好指導引領?！敖饣蟆卑▋蓚€方面的意思。一方面，學生通過合作探究學習提出來他們解決不了的疑惑，教師要有能力快速高效地為他們解答，從而促進學生主動學習，發(fā)掘培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神。另一方面，學生生活遇到問題、產(chǎn)生迷惑，教師要給出自己的建議，幫助他們走出困惑。解惑是為了培養(yǎng)學生完善的人格，讓他們逐漸學會處理人生中的各種問題，健康快樂成長，這是教師的立“教”之根。

要想很好地為學生傳道授業(yè)解惑，教師要不斷提高自己的教學水平，想給學生“一杯水”，自己僅有“一盆水”是遠遠不夠的，要想方設法為自己補充能源，給予學生源源不斷的滋潤，苦尋活水豐富自己，成為學生求知的源頭。

（二）隨風入夜扶新綠，潤物無聲護花紅

教育是師生之間心靈的呼應，教與學的關系是愛的共鳴。教師對學生要有愛心，這是對教育事業(yè)的敬畏，也是對學生的理解、包容和呵護。教師關愛學生，學生親近教師，良好的師生關系有利于教育事業(yè)的發(fā)展，更有利于學生成績的提高。教育實踐證明：沒有愛，就沒有教育。教育本身就是人類至愛的傳播。初中學生剛剛開始進入青春期，還處于天性未泯的年齡，這個時期他們自制力比較差，自然人的屬性仍然占據(jù)心靈的主導地位，容易產(chǎn)生叛逆心理。所以，面對他們，教師要有耐心，不能出于“恨鐵不成鋼”的好心，簡單粗暴地訓斥，這樣的教育態(tài)度很難促進學生的轉(zhuǎn)變。要有耐心地包容和諒解他們，循循善誘，諄諄教導，堅持不懈地給予他們指導和幫助。要充分認識到在學習方面，短時間內(nèi)，很難讓后進生的成績獲得質(zhì)的飛躍，要給他們時間，慢慢地提升，鼓勵他們不要松懈、不要放松對自己的要求。相信在教師的耐心指導下，他們的學習一定會有所進步。教育是個良心活兒，做的是人間至高無上的善事。所以教師這個職業(yè)要求從業(yè)人員必須具有高度的責任感、使命感，時時刻刻要把培養(yǎng)學生成人、成才當成自己的終身事業(yè)，不忘初心，堅持始終，才能育得桃李滿天下，成為深受學生喜愛的教師。

二、基于核心素養(yǎng)的初中語文的“學”

（一）書山無路緣識淺，學海有舟因志恒

“教”是服務于“學”，“學”是“教”的動因和目標?！敖獭币越處煘橹鲗鞑ブR技能?！皩W”以學生為主體，獲得成長與豐富。如何讓教師“教”服務好學生“學”，促進學生“學”，就需要多花些心思，從教學講解模式、合作探究方式、課堂民主氛圍等都要精心設計，以提升學生的樂學意愿?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟。”其中“勤”“苦”意味著重復與枯燥，從某種意義上說，學習確實就是不斷地重復提高的過程，這個過程很容易讓學生覺得枯燥乏味。所以，教師要善于幫助他們發(fā)現(xiàn)學習過程中的“樂”與“趣”，端正他們的學習觀，要讓他們明白學的目的、意義，幫助他們設立崇高的理想、遠大的抱負，為了理想抱負而努力就能“苦”中得“樂”，“勤”中覓“趣”，提高學習效率和自主學習的積極性、主動性。這是基于核心素養(yǎng)在語文教與學行為轉(zhuǎn)變的關鍵。

（二）勿以惡小而為之，勿以善小而不為

學生的“學”要有目的，有方向。初中學生的思維比較活躍，其生理、心理剛剛進入快速成長期，這個年齡段也最容易受到各種因素干擾。面對當前社會信息的高速傳遞，多樣化傳遞方式，一個不留神，他們就有可能上當受騙，受到傷害。教師要及時幫助他們把握“學”的方向，理性認知世界，理性思考問題，全面綜合發(fā)展。幫助他們認識什么是真善美，什么是假惡丑，引導他們追求美好人生，維護社會正義，從善如流，做一個有愛心、有素養(yǎng)的新時代優(yōu)秀中學生。

結(jié)束語：

創(chuàng)新教育不斷更新迭代，堅持素質(zhì)教育觀念創(chuàng)新教學，基于核心素養(yǎng)在初中語文教與學的過程中，教師的教學行為要創(chuàng)新、要轉(zhuǎn)變，要以“教”服務“學”，要因為“學”而設計“教”的模式、方法和措施。要以育人為前提，成才為目標。

參考文獻：

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